金生鈜，男，生于1961年生9月25日，甘肃兰州人， 1980年参加教育工作，1987年毕业于西北师范大学教育系，获教育学硕士学位，1993年毕业于北京师范大学教育系，获教育学博士学位。1997年评为教育学教授，现为南京师范大学教科院教授，博士生导师，教育部人文社科重点研究基地道德教育研究所所长。任江苏省第九届、第十届政协委员。亚太地区道德教育学会会长。 学术职务与活动中国教育学研究会教育哲学专业委员会理事，英国教育哲学学会会员，澳门“品德与公民教育”学术顾问，英国《Journal of Philosophy of Education》编委。国际道德教育学会刊物《Journal of Moral Education 》特约审稿人。大型教育学术集刊《教育：思想与对话》（教育科学出版社）主编；《教育参考》杂志特约编委。1996年获得国家留学生基金委第一届奖学金，1997-1998年到英国伦敦大学教育学院教育哲学系做访问研究员（Visiting Fellow）。2000年受世界自然基金会邀请到英国考察环境教育。2002年参加在美国芝加哥举行的第28届世界道德教育大会，在大会宣读论文。2004年应邀到台湾师范大学、台北市立师范学院、台湾中央大学、台湾暨南国际大学讲学。2005年应邀作为第一届华人教育学研讨会主讲嘉宾。2005年10月应香港大学佛学研究中心邀请在“佛学与生命教育”研讨会上担任主讲嘉宾。2006年4月到伦敦大学、牛津大学、荷兰自由大学访问讲学。2006年获得国家留学基金会高级研究学者基金。 2001年选拔为江苏省“青蓝工程”跨世纪青年学术带头人，2007年选拔为江苏省“333高层次人才培养工程”青年科技领军人，2006年获得江苏省 “六大人才高峰”基金获得者，率领道德教育研究团队获得江苏省科技创新团队称号。代表性成果《规训与教化》2005年获得江苏省第九届社会科学一等奖，获得第四届全国高校人文社科三等奖一项。《理解与教育》获得第4届全国教育图书二等奖。《教育哲学是实践哲学》系列论文获得湖南省第四届社会科学成果优秀奖。主要研究方向为教育哲学和道德教育。发表系列论文，先后在《Comparative Education》,《Journal of Moral Education》,《台海两岸》（台湾）、《教育研究专刊》（台湾）、《教育研究》、《光明日报》、《华东师范大学学报·教育版》、《学术研究》、《教育研究与实验》等报刊发表论文七十余篇。出版专著《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》、《德性与教化——从苏格拉底到尼采：西方道德教育哲学研究》，《规训与教化》等著作。在教育学领域里最先运用了现代哲学解释学的思想和方法研究教育问题，在本体论角度提出了理解与教育的关系理论，提出了教育理解和对话教育的理论，对国内教育理论和实践产生广泛的影响。 在国内较早地批判唯科学主义和实证主义方法论取向，提出了以生活本体论为基础的研究方法多元化思想，对中国教育理论与实践存在的问题进行了比较系统的研究。针对中国公共社会的发展与教育的变革，在理论上系统地分析及教育与公民社会的关系，分析了公民素质的内容及其社会健康发展的关系，提出了我国教育培养公民的观点。分析了道德教育失落与生活经济化、人的职能化的关系，研究了道德教育的合理性基础与基本的社会框架。针对我国教育制度设计和教育政策实施中的教育不公平问题，提出了教育正义的制度设计理念。这些方面的成果具有创造性，在学术界具有理论领先的地位，在全国引起强烈的学术反响。专著《理解与教育》在教育学领域里最先运用了哲学解释学的思想和方法研究了教育意义、精神发展、师生交往、课程理念等教育问题，在本体论角度提出了理解与教育的关系；提出的建构对话性师生交往关系的理论对于教育理论与实践影响广泛。先后印刷5次，被学界广泛引用。专著《规训与教化》在理性、道德、知识、自我实现等六个方面研究了 “规训”和“教化”的冲突与对抗，分析了“教化”理想失落的原因，针对中国的现实问题，阐述了教育与公共生活福祉的关系，探求了教育培养公民的教育目的变革的根本使命；提出重塑文化理想和个人理想的理念，分析了现代心态中的知识的价值序列，建构了多元知识的教化意义。所研究的问题都是国内外教育理论界的前沿问题，所提出的理论具有创新性和前沿性。现主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点研究课题一项，教育部重点研究基地重大课题一项（正在申请结项），江苏省六大人才高峰课题B类一项，参与全国人文社会科学重大招标课题一项。坚持以学术创新贡献社会和公众的学术理想，认真踏实地研究我们中国社会面临的教育问题。以知识分子的责任严格要求自己，追求学术研究的高境界，力求学术人格的朴实和真诚，以学术和人格影响学生。