| 词条 | MTA课程 |
| 释义 | MTA课程定义MTA是（英文Moral force and ACTION POINTS and Thinking Skills）的缩写，“MTA（道德力·思考力·行动力）”课程由青年教师周官强在教学实践中研发而来，是在翟鸿燊教授著名“TAT”课程基础上，继承并创新的。“MTA（道德力·思考力·行动力）”课程在周官强教学中备受欢迎。“MTA（道德力·思考力·行动力）”课程是在中华传统文化价值取向下，结合管理、营销、生产运作和哲学等多种知识和管理技能，有较高的战略眼光和敏锐洞察力，是一门智慧的学问。“MTA（道德力·思考力·行动力）”课程是做人的学问，强调道德能力的提升，能力培养重于知识传授的，学习本课程后，要求学生具有较高的道德修养，天马行空般的想象力和思考力，面对现实的应变能力和行动力，具有一定的预测能力和综合能力，其课程内容涉及传统文化类、管理类、计算机信息类等等，能力训练不仅仅讲究团队、绩效和行动等切实才能，也涉及把握全局、进行思考、判断和处理现实问题的能力等等。 MTA课程目的与任务二十一世纪以来，“国学热”成为中国文化界不可忽视的文化现象。究其原因，在经历了近代以来一百多年的风雨沉浮之后，越来越多的中国人认识到：大至一个民族的发展，小至一个个体的人生与事业，都不可能离开本民族的文化活水。而且，国学热的背后，也在一定程度上折射了其内在的文化生命力，折射了任何一个民族在物质财富追求的背后，也一定要有安身立命的精神家园。尽管在全球化的境遇中，我们务必有一个多元文化的胸怀，但毋庸置疑，通过领悟国学要义而夯实文化底蕴与提升人生智慧，成为每一个中国人成就事业、实现生命价值并愉悦心灵的必要选择。 本课程解读周易、儒释道等国学精华，领悟国学智慧，完成从术到道的提升；通过道德力、思考力和行动力的修炼，形成高瞻远瞩的战略思维，增加培训人员的管理知识和提升自我修炼的水平，提升其道德力、思考力和行动力，从而提升企业的绩效和管理水平。 本课程紧紧围绕国学思想的主脉，即儒、释、道、易等思想而设置。这些思想的终极目的都是要治国、平天下，也是管理的最高境界。通过课程修炼，让我们在忙碌、喧闹甚至污浊的视听中体悟国学的清甜，达到宁静至远的境界。 本课程课程观点和任务：人品不好不可！思想不好不可！事做不好不可！并试图建立“三不朽”——立德、立言、立功，让受训者成为“三不朽”的能办事的传教之人。 MTA课程教学的基本要求本课程结合教学者提供的中国教育家协会“十一五”重点课题《弟子规》教材结合进行。本课程在原课程36讲的基础上精简而成，通过课程修炼，道德力、思考力和行动力将大幅提升。 知识要求： 1．了解儒释道的基本经典与理论内核，掌握道德力在生活学习中的运用之道； 2．了解六顶思考帽的知识和技能，掌握五行思维的运用； 3．了解九型人格的方法，了解自己并掌握用人识人之道。 技能要求：要求学生践行“弟子规”，提升道德力和行动力。 其特点是不重说教，只重实践，每节课程皆与生活、学习息息相关，所谓百姓日用而不知，我们学习国学，不是将来炫耀有多么博学，只为规范和引导听众的道德和行为，最终成为真正对国家、社会有用之才，否则，道德力缺失，知识越多越反动！ MTA课程内涵“MTA”课程，注重对“三种能力”的修炼。 道德力Moral force 行动力ACTION POINTS 思考力Thinking Skills 道德力乃万力之魂，思考力乃万力之源，行动力乃万力之根。 道德力：道德的力量是无穷的，遵循自然之道，做一个讲道德的人，您就会充满道德的力量，无往不胜。每个人都具有道德力，这个世界就太平了！ 思考力：思索、考虑，他思考事物的周密有如水银泻地,处理问题的敏捷有如电火行空。——郭沫若《洪波曲》。思考力指具有精神的物体的思维能力。 行动力，是指策划战略意图，具备超强的自制力，同时能够去突破自己，实现自己想做而不敢去做的，或者是自己认为自己能力不足的事，制定计划就下定决心一定要去实现，行动力：对个人而言就是自制力；对个人团队而言就是领导力。每个人都有遇到挫折的时候，但千万不要因为因一时受挫，而对自己的能力产生怀疑，进而形成一种压力。当你遇到挫折的时候，应该保持头脑清晰、面对现实、勇敢面对、不要逃避。冷静地分析整个事件的过程，分析一下是自己本身存在的问题，还是由于外来因素而引起的呢？还是两者皆有呢？假如是自身因素的话，那么自己就应该好好反省一下，为什么会犯这样的错误呢？以后应该怎样做，才能避免同类事件的发生呢？事情已经发生了，不要急于去追究责任或是责怪自己，而应该想想事情是否还有挽转的余地呢？要是有的话，应该怎样做才能把损失或伤痛减到最低呢？应该怎样做自己才会感觉舒服一点呢？当你遇到困难的时候，请记住一句话：没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已。困难与人生相比，它只不过是一种颜料，一种为人生增添色彩的颜料而已。当你遇到困难的时候，不要逃避问题或是借酒消愁，有道是：“借酒消愁，愁更愁啊！” 只要你对自己有信心的话，那么什么困难都难不倒你的。 MTA课程背景近年来，随着经济的发展，市场结构、劳动组织方式以及对人才的要求都发生了巨大的变革，现代职业劳动出现了三大跨越，这种变化要求劳动者掌握从传统意义上来看属于不同岗位、甚至多种职业的技能和知识的能力要求有了明显的提高。但在人才培养的现实方面，传统的教学方法已明显不能满足现代职业能力培养的要求。因此，近20年来，许多国家根据社会发展的形势，创造开发了一些适应社会、技术和生产发展要求的新的职业教学方法和教学模式，其中以培养关键能力为核心的“行动导向”教学模式被广泛推广，它使职业教育进入一种新的概念与模式下运作，对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响。MTA课程就是在这种教学模式的基础上，结合古老的中华传统文化来提升学生的最大能力——道德力的新型课程。 MTA课程特点MTA课程以一种“以能力为本”的教学模式：以学生为主体、以学会学习为目标、在教师的引导下，通过以老师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方法，激发同学们的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习的教学方法。这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，充分体现了职业技术教育的性质和特点。 MTA课程要点学会做人——提升道德、快乐成长！ 学会学习——积极思考、学有所成！ 学会做事——立即行动、直到成功！ 学会发展——高瞻远瞩、脚踏实地！ MTA课程趋势（1）课程价值取向科学精神与人文精神的融合，课程目标关注人的综合素质，关注社会和谐并指向终身学习； （2）课程内容的理论化、综合化、现代化、生活化； （3）课程讲座的多样化和个性化； （4）重视治理开发与学习能力的培养，倡导建构的学习； （5）强调课程的民主化与适应性，师生在教与学中的互动作用越来越突出； （6）课程设计、开发将与现代计算机信息技术密切结合。 |
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