| 词条 | 黄全愈 |
| 释义 | 黄全愈生于柳州。土插队，洋插队，打短工，“磨”洋工，老三届，77级，工农商学兵（如果黑五类的红卫兵也算“兵”的话）全都沾边。抓锄头三年，拿榔头七年，“走读”四年。1982年获文学学士学位。1988年赴美国讲学，1989获美国Villanova大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位，1993年获美国Miami大学“教育管理学”哲学博士学位。旅美教育学专家，现在迈阿密大学任教。近年，又挽起裤脚“下海”当儒商，在美国办了间叫“HCK”的公司——其实还是殊途同归，周旋于中、美的教育和文化交流、企业管理、人才培训等教育“本行”。 读者致黄全愈的信(Letter 1（家长的信） Letter 2（家长的信） Letter 3（家长的信） Letter 4（中学生的信） Letter 5（大学生的信） Letter 6（师范生的信） Letter 7（研究生的信） Letter 8（教师的信） Letter 9（编辑的信） Letter 10（中学校长的信） Letter 11（教育管理者的信） Letter 12（朋友的信） Letter 13（社会人士的信）) 作者简介黄全愈长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。 新著有《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》。 教育观念面对长期以来的“望子成龙”、“望女成凤”，以及为此操碎心的父母们； 假期送孩子上这个培训班、上那个培训班的千千万万不辞辛劳的父母们； 那些不能容忍孩子出一点纰漏，追求“完美”的父母们； 我们几千来奉为至理名言的“不打不成器”； 那些为了让孩子考高分、上好大学，不惜牺牲孩子的兴趣、爱好，不惜剥夺孩子玩的时间、休息时间的父母们； …… 黄全愈发出了： “望子成人”比“望子成龙” 重要； 培养孩子的兴趣而不是家长的兴趣，孩子的兴趣重于家长的兴趣； 把失败的权力还给孩子，允许孩子失败； 孩子需要宽厚的父母; 一流考生中有一流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。不是一流考生，并不一定就不是一流学生； 玩，素质教育的摇篮 …… 很多教育观念对中华传统的教育观念是一种强烈的冲击，甚至是一种颠覆，却又是那么的发人深省 主要作品《中国教育的哲理困惑》（英文） 《素质教育在美国》（被评为2000年度非文艺类第一畅销书） 《素质教育在家庭》 《家庭教育在美国》 《玩的教育在美国》 《“高考”在美国》 《生存教育在美国》 《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》 《动一动中国基础教育的基础》 作品简介1、《美式校园——素质教育在美国》 如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育好，为什么常年在美国读书的孩子回国后无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么只占世界人口的5%的美国，却获得了60-70%的诺贝尔奖？ 就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育提出了发人深省的反思。作者的孩子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血、振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。 2、《望子成人——家庭教育在美国》 中国家长“望子成龙”的情结让外国人叹为观止。为了让自己的孩子成为最卓越的人才，许多家长按照自己的设计：“弯这枝，捆那根”，“制盆景”式地改造孩子；导致许多孩子没有自己的兴趣，缺乏社交能力，缺少创造性，甚少同情心，无法面对挫折…… 我们应该怎样当家长？作者用一位教育学家严谨的态度，用一位父亲的眼光审视中美家教的异同，用生动、风趣的叙述，向我们展示了原汁原味的美国家教，并提出了许多难能可贵的建议：如何为你的孩子设定正确的目标？如何培养孩子自己管理自己的能力？为什么要尊重孩子的意愿？如何培养孩子的兴趣？如何批评与表扬孩子？如何培养孩子的独立意识？为什么要把失败的权利还给孩子？怎么让孩子试犯一次错误？如何…… 不要“曲扭”孩子成为盆景式的“龙”，要让孩子成为身心健康的人。望子成人，孩子才能成为终点线上的“获胜者”。 3、《孩子就是孩子——玩的教育在美国》 玩，是孩子的天性；不想玩的孩子就有毛病了。那么，不想让孩子玩的家长是不是也出了毛病？ 教育学家告诉你孩子为什么要玩？应该怎么玩？ 玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子情感发育的基地，是孩子走进社会的训练场，是孩子道德养成的摇篮，是孩子认识世界的工具……玩，并不是可有可无的。缺少玩，孩子无法完成社会化，孩子的人格不健全，孩子的思维和动作永远不协调…… 作者的写作深入浅出，循循善诱，既叙事又论理，把“理”藏在字里行间，让你在轻松愉快的阅读中领悟许多道理，反思许多问题。 当你合上书本，看看周围……你会顿悟：哦！还真是，哪个成功人士小时候不是一个“玩”主？！ 4、《培养独立的孩子——生存教育在美国》 生存，是全人类面临的课题。为此，联合国发出了“学会生存”的倡议。 应该如何从小培养孩子的生存能力？怎样让孩子学会生存之道？ 作者通过长期观察，深入研究美国家庭和学校的生存教育，用生动活泼、诙谐幽默的语言，把研究结果和许多真实的案例呈现在读者面前，其中包括美国孩子如何分工合作、如何推销自己的产品、如何跟伙伴们相处的故事。 作者把生存教育分为以下几个方面：培养孩子的社交能力、培养孩子的创造能力、培养孩子的心理承受能力、培养孩子的法治观念、教会孩子理财、对孩子进行青春期性教育等等。向读者展示了非常清晰的生存教育的内涵和实施方向，并且提出了具体的措施和建议。 作者笔下的三大生存教育话题，六大生存法则，为面对各种生存迷惑的人们指点迷津。 5、《你离美国大学有多远——高考在美国》 中国的高考涉及千家万户，关乎千千万万人的命运，是一个复杂、敏感、沉重的话题。 作者通过儿子及其同学参加美国高考的经历，近距离、全面、深入地观察和研究了美国的高考，包括从初中时的提前预考，到高中毕业接到名牌大学的录取通知的整个过程。作者研究分析了美国高考的运作过程、考试特色、招生标准、政策规章、利弊优劣，以及形成这种高考模式的理论基础。并向读者展现了美国的高考：美国是否也有“黑色六月”；招生的“秘密计算公式”；少数民族是否加分；是否青睐贫困学生；有没有“走后门”现象…… 作者极具震撼力地发问：为什么哈佛把165个“高考状元”拒之门外？世界一流大学把什么样的人看成人才？为什么高考状元≠一流学生？……对中国的高考形成强烈冲击！人们不得不反思：明天中国该怎么高考？本书因而也成为中国高考改革的蓝本。 怎样申请美国大学？怎么样才能成为世界一流大学青睐的人才？书里详列了五个申请人的资料，请读者试做一次美国顶级大学招办主任，决定收谁或不收谁。当核对答案时，你可能会吃惊地发现：什么才是国际人才标准？从而知道自己的努力方向。 6、《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》 中国的家长都爱做一个神童梦，但往往无法为自己的孩子选一颗神童的脑袋。这是绝大多数家长不得不面对的残酷现实。 美国的天赋教育只在小学和初中阶段，向每年统考成绩达到98%以上或者IQ(智商)达到130以上的学生开放，比例为统考学生的2%到5%。天赋教育是美国基础教育的精华，美国一流大学的学生大多经历过天赋教育。 本书的特点是不过多纠缠why (为什么) 的理论论述，而是侧重介绍和分析美国天赋教育的how (怎么做)以及相当具体的 what (做什么)，包括很多天赋教育的内容和细节，甚至还附有多个天赋教育的教案，供读者参考。本书的可操作性和借鉴性很强。 作者强调，天赋教育不是培养神童，不是通过各种补习班和才艺班将孩子制造成天才。作者对轻松的阐述，让中国的家长和老师们相信，所有的孩子都有不同于他人的价值，应该通过家长、老师的循循善诱，让孩子学会自己学习，自我教育，将孩子的潜能发挥到极致。 7、《家教忠告——素质教育在家庭》 怎样当父母？大多数人是在当上父母后才思考这个问题。也有人从来就没有想过这个问题。对所有正在当父母或即将当父母的人来说，这是一本不得不读的书。因为，她将教会你如何当个合格的父母。 在本书中，作者既是一个严谨的教育学家，又是一个坦诚的父亲。他把自己多年来形成的教育思想，分解成家长和老师最关心的问题。比如，家庭对孩子心理素质的培养能做些什么？什么样的沟通才是理想的沟通？什么样的家长才算是好家长？什么样的家庭是温暖的家庭…… 对于出国留学等具体问题，作者详细介绍了第一手的国外留学生的学习和生活状况，对家长和学生应该怎样做好留学准备提出各种忠告。 本书的最大特点是访谈式，把许多大块的论述，切换成一个个家长和老师关心的、常见的、颇感困扰的教育问题，由作者一一解答。读起来就像在与作者直接对话，显得格外的亲切、自然、流畅。 8、《动一动中国基础教育的基础》 中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学，多记；美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问，多想。这一明显的差别造成美国的学生后劲更足，创造力更强。 本书收录了黄全愈教授近期关于中国基础教育问题的一些观点、访谈和文章，不仅有理论研究，也有对实例的分析和探讨。 本书所有文章，集中展示了黄全愈教授“要建立创新型国家，必须从基础教育开始”的思想，这是作者对比中美基础教育之后的核心思想。从本书中，我们可以了解到一个旅美教育学家对祖国基础教育的思考及关注，体会到作者的爱之深，故而责之切。 本书收集了作者多种文体的文章，读者既能欣赏到黄教授理论文章的深刻犀利，又能领略到杂文的嬉笑怒骂、随笔的轻松诙谐笔调，散文的细腻感人…… 读者致黄全愈的信Letter 1（家长的信）尊敬的黄全愈教授： 我是一个中小城市的普通读者，家里有一个正在读高一的男孩。你的《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《“高考”在美国》、《生存教育在美国》和你孩子矿矿著的《放飞美国》、《中国小子，美国论剑》我都荣幸拜读，读后内心充满了感激，谢谢你为中国的读者、中国的教育界奉献出这几本非常好的书，尤其是《素质教育在美国》和《“高考”在美国》这两本书像是一股强大的冲击波，冲击了我的思想，也洞开了我的心灵。在此表达我深深的谢意！ 从你1999年出版《素质教育在美国》至今，国内的素质教育力度还是不大，根本上没有多大改变，特别是在我们这些中小城市（我在湖北省荆州市），目前，除了省级以上重点中学好一点，其他中学主体都是应试教育，相比较而言，升学考试和升学率在人们心目中分量反而越来越重，社会现实逼着人们这么想、这么做。看着自己的孩子，随着学校这部庞大的机器运转，身不由己地啃书本，几乎没有时间接触社会，体育和娱乐活动很少，我非常痛心、难过，可也无可奈何。国家的教育改革、素质教育可以慢慢进行，可是全国这么多孩子的人生耽误不起啊！幸好你的《“高考”在美国》出版了，我想这本书的震撼力和推动力将是非常大的，那么情况会慢慢好转。只有广大的普通老百姓从内心里明白了，才具有了自下而上的推动力。 晓 清 Letter 2（家长的信）黄老师： 您好！我还是用中国人的称呼，而没有用先生，您不会介意吧？ 几年前我看了您的《素质教育在美国》，它让我一气读完，很有收获。昨天又是一个失眠之夜，一口气把您的《“高考”在美国》看完了。 因为您是搞教育工作的，我想和您谈一谈我的女儿…… 霍东芳的妈妈陈茜 Letter 3（家长的信）黄博士: 您好! 我是中国驻美国的一位领事,最近我看到了您写的《近看美国高考》，很有帮助,因我的孩子刚来美国,正在上九年级,您的文章可以给他很多启示,只是我们只看到了上一部分,我们很想看到下一部分,您能否帮助我们把您的下一部分电邮给我们,我们将不胜感激。谢谢您。 Letter 4（中学生的信）黄伯伯： 不知道您还记不记得我呢？我就是你来广东江门签名售书《“高考”在美国》时和您“争论”的江门一中高二级女生。 爸爸妈妈经常跟我说：“你要努力学习，只要你考上大学，你将来就不用愁了。现在中国人太多，所以你要努力啊！”试问自己，我努力吗？我参加了学校很多很多的活动并获得了很多很多的奖项，我还写得一手在我看来还可以的文章，我还热于助人，有很强的关系网……但，这一切又能代表什么呢？我还是要高考，而且要考好，还是背着祖祖辈辈压下的重担，要出人头地！可是，我真的力不从心，要我去学这些将来没什么用且我不喜欢的东西，我没有能力去学好！ 爸爸经常跟我说，只要你考了好大学，上得了这个平台，你的优势——唱歌啊，写作啊，组织能力啊，很快就会发挥出来；而你现在，那么热衷于各类活动，不一心一意学习，那是很容易滑坡的。黄伯伯，上次我不是告诉你我要竞选学生会宣传部长吗？在竞选前，家里人就劝我放弃，问我当上了这些就能上好大学吗？甚至那天我回家告诉妈妈我和您“辩论”的事并说您欣赏我的勇气时，她竟然说：“黄全愈带你去美国吗？”天啊，这是怎样的父母啊！我怕我的那颗心会死掉，永远永远地死掉。 永远支持您的读者：袁昕 Letter 5（大学生的信）黄博士： 很冒昧给您写这封信。我知道您是旅美华人，有很高的威望和地位，您对问题的看法也很有个性。我在《中国青年报》看见您发的文章《近看美国高考》的文章，很有感触，但我作为一个大学生，也有自己的看法。 在您的文章里我了解到美国的高考是什么样的，我很震惊，因为这是我以前没有了解到的，但是我对中国的考试还是比较看中的，中国的人太多了，只可以这样通过考试来淘汰性地选拔人才，这样有了竞争和残酷，我知道好多人都不希望这样，但是国情是这样的，我们的传统也是这样的呀，如果我们现在的老师搞素质教育，家长都不同意，认为是没有水平，我以前的高中就因为如此，把老师开除了呀，我认为像美国那样的考试方式，我们还要好长的时间才能采用呀。 我是中国一个农村大学生，我深知农村对高考的看法。 黄老师，不知道您能否看到它，我还是希望有您的回信。 一个来自农村的大学生 Letter 6（师范生的信）黄全愈博士： 你好！我是一名即将毕业的师范学生。我将来从事的是教育工作。我阅读了你写的《近看美国高考》节选，觉得你写得非常棒，符合现实状况，讨论了很多有益的话题。 作为一名即将实践教育的老师，我深深感到教育的重要和艰难。我刚刚实习结束，实习让我看到了很多问题，就像你描述的那样。我觉得教育不应该是这样的。我也不希望将来像这样教书。我想寻找一些另外的新的方式来从事我的工作。但我不知道该怎么做。虽然我们学习了很多教育理论，但感觉与现实相距太远。所以很希望你能给我一些建议，给我介绍一些书籍。 赵 琥 黄老师： 我是华南师范大学课程系的研究生，曾读过您的《素质教育在美国》一系列著作，前日在报纸上看到您谈美国高考的文章，很有体会。中国现在是考什么，学什么。美国是学什么，考什么。这一翻却是南辕北辙，体现了两种不同的价值观和人才观…… 孙福海 尊敬的黄全愈博士： 您好！您的新书《“高考”在美国》连夜读完，感触很深，对我的启发太大了。3年前， 您的《素质教育在美国》也曾引发大讨论。为什么您的观点总能触动中国教育的神经？因为您对中国的教育一往情深啊！ 我在读这本书时感到，您虽然在谈美国的高考，但好像更多地是从美国的“高考”去谈中国的高考，最后都落笔在中国的教育上面。 我是一名普通的初中语文教师，但一直在思考中国的教育如何迎接21世纪的挑战，尤其对美国的教育制度感兴趣，您的著作让我的眼界大开。 董华斌 谨启 Letter 9（编辑的信）黄全愈老师： 您好，我是《小学校长月刊》“小学时代”栏目的负责人。我曾就读于东北师范大学教育系，本科时，除了课本以外，读的第一本书，就是您那本《素质教育在美国》，它给了我无尽的启发，有众多观点和理念一直影响着我。近日，又读了您的新作《“高考”在美国》，深深地感到了您对中国教育的一片赤子之心。作为一个教育栏目的负责人，多么希望您能指点迷津，为我们开拓眼界；作为半个教育工作者，多么希望能向您请教一些中国教育的现存问题与改革策略…… 王建迪 黄博士： 你好！我是一所中学的校长，在《中国青年报》上看到你的大作介绍，很感慨，但那离我们难道不遥远吗？我们何时、如何向那个方向上过渡呢？ 作为老师，我同情我们的青少年；作为校长，我必须把他们送上战车。这是一个怪圈，几乎所有的人都觉得现在的高考与科举没有多大的差别了，但没有谁能站出来，就像《狂人日记》中所说的，互相牵制，谁都不肯迈出这一步。 Letter 11（教育管理者的信）黄先生： 我刚才又翻了您的《“高考”在美国》，想到现在孩子们的艰辛读书，于是下决心要帮助他们，要改革这不合理的教育体制。我希望您有机会来兰州讲学。 Letter 12（朋友的信）黄博士： 前些日子我回中国了，和您去南京的读者签售会就差几天。后来见到我朋友，她说：“本以为黄博士会严肃，没想到他很有趣的。《“高考”在美国》的第一节笑得我肚子痛。”我就和她说，我看过黄博士所有的书，早就发现黄博士很搞笑的，要不然那些教育方面的书我会有兴趣读完？我都当故事书读了。 上次回国第一天就看见《扬子晚报》上面登了关于您呼吁取消高考的报道，我当时就想黄博士真了不起，用理论和具体的例子论证，说出了很多人想说又不敢说的话，真是为素质教育立下了汗马功劳。后来看了您的书，觉得新书也写得特别棒。简单说，我认为里面的例子和讨论的话题很多是前无古人的。可以预计到它将为素质教育带来的贡献。 Letter 13（社会人士的信）黄博士： 看了您的《“高考”在美国》的摘要，很有感触。 我大学毕业两年半了，现在一家合资企业工作，经历高考也好多年了。 我觉得中国的根本问题不在于高考本身，而是中国的整个教育体制，尤其是小学和中学的教育水平和教师素质。 我曾经在辽宁省的一个小城镇读完了小学到高中所有的课程，如果不是因为我在我们那所普通高中里一直是成绩最好的学生，可以说我的整个高中以前的日子都是不快乐的。那些不知道尊重学生自尊心的老师、会体罚学生的老师、冷漠的老师，甚至在我的大学期间都还会在我的梦中出现。可是，我真的还是一直表现优异的学生之一呢，所以不必问其他那些学生的体会如何了。 王 萍 |
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