| 词条 | 华苑快速写作培训学校 |
| 释义 | 华苑写作培训学校由南宁市教育局和民政局批准成立的，位于南宁市城区中心的教育培训机构，为华苑教育中心四个下属机构之一（另三个为广西快速作文推广委员会、广西快速作文研究课题组、华苑丛书编委会），为全国图示快速作文研究课题组和广西快速作文研究课题组指定实验基地和“华苑快速作文教学新体系”授权使用单位。学校开设青少年写作、英语、数学、阅读、拉丁舞、记者等培训业务，主打项目是中小学作文培训和辅导，被誉为南宁培训业的“航母”。 华苑学校简介华苑写作培训学校由南宁市教育局和民政局批准成立的，位于南宁市城区中心的教育培训机构，为华自华苑写作培训学校开办以来，在区内外已有20余家分校，学员逾万人。仅南宁市在校学生便达数千人，成为广西目前在校学生最多的作文专业培训学校；也是西南最大的作文培训学校。在华苑的学生中，已经有600多人次的习作发表在《美文》《中国少年作家》《少年文艺》《故事会》《中学生学习报》《小学生学习报》等全国权威作文报纸、杂志上；国内众多出版社竞相结集出版华苑学校学生作品；其中人民出版社出版的《华苑作文秀》系列图书销售火暴。共推出67部图书和110本练习册。 华苑写作培训学校的小班制教学极富特色，在一个25人以内的小班里，每个学生都能够得到老师的细心指点，每个同学都有发挥自己才能的机会。每个假期的大型写作采风活动则让学生多了一次和大自然亲密接触的机会，既增长了见识，又收集了写作素材。平时举行的作文擂台赛、优秀作文联展更为学生们一展所长提供了舞台，来华苑写作培训学校，相信你一定能得到不小的收获！ 华苑写作培训学校是全国华苑快速作文课题组下属唯一的培训机构，主要业务是中小学作文教育培训，学校采用袁刚及其课题组历经20年研创出的荣获社科研究优秀成果奖的教学新方法进行开放式、情趣式教学，由课题组专职作文教师执教，真诚，执著，讲信誉，求实效，力争每位学子都拥有生花妙笔。经过教学资源整合，学校不断引进中小学各科优秀的培训项目，目前学校已发展成综合性教育培训基地，成为培训界第一品牌。 华苑快速作文培训7大保障1、权威的科研平台：课题组长袁刚教授组织40多位专家教授进行华苑作文教学专业研究，确保教学研究在同行业的领先地位。 2、雄厚的师资团队：专业专职的教师团队，教师大部分为课题组核心成员。 3、科学的教学体系和班级设置：句—段—篇—章—自由式—考场—创作。每班学生严格控制在25人以内，保证每位学生都能得到老师同等教育。 4、独特的教学方法：教学采取“寓教于乐、寓学于趣”的互动体验式教学方法，启迪孩子的思维，让孩子变得才思敏捷、文采激扬。 5、新颖的教材：教材采用“全国华苑快速作文”教学研究课题组的专业教材。 6、鲜明的特色：学作文，学做人；以人为本，真性情作文；“核爆炸”原理、“椰子理论”让孩子文思泉涌；轻松快乐，让孩子“巧妇有米愿者炊”。 7、完善的服务体系：我们郑重承诺每一位家长、学生可提前预约免费体验我们的教学课堂，满意再报名！我们的老师会定期对学员进行家访、电话访问等并建立个人档案。 华苑快速作文研究争议点 一、肯定的声音：1、真正敢于倡导并实践小学生快速作文（广西师大黄鳞生教授） 2、把情感与心理引入作文教学研究（中央教科所潘自由研究员） 3、解决了“愿写”“有得写”“能写”的问题（广西教院刘振娅教授） 4、研究理念（“以人为本”“快乐作文”“真情作文”等）超前，方式方法实在（原区教研部主任副研究员文可义） 5、努力把千年的梦想变为现实（“下笔千言，倚马可待”）——让人人拥有生花妙笔（漓江出版社书记、副社长，原《校园文苑》主编） 6、大语文、大作文观提得好，提得对头，是一种方向（原世界教育系统协会主席包国庆教授） 7、教师就是要懂得鼓励学生、肯定学生、欣赏学生（原国家教委奖励基金会秘书长韩云昌） 8、相信图示快速作文法对于提高小学语文特别是作文教学质量会发挥很大的作用（小学语文教坛泰斗斯霞） 9、填补了中小学作文系统化训练的空白（浙江大学朱作仁教授） 10、新课改百芳园中的奇葩，教改大潮中的闪亮浪花（作文教育专家朱学思等） 二、怀疑的论调：1、限制思维论。主要针对“图示法”，认为框住了学生思维。 [“抨”语：且不说你们“本来不了解，却又想当然”的幼稚，单凭你们这种看见菜刀就硬说是杀人工具的架势，则足以让纪晓岚甘拜下风……] 2、揠苗助长论。小学生能快速作文吗？知识面小，信息储备少，生活阅历浅，方法一时未掌握…… [“抨”语：你们这些人对如今的小学生也太缺乏了解啦，他们可是见多识广呀。脑垂体也不比你小多少……] 3、口号过高论。想让“人人拥有生花妙笔”？天方夜谭！ [“抨”语：没有梦想哪来成功，没有目标哪来动力？多少人不会写文章呀，哪怕是一封信。何况我们的门槛并不高，实践也证明拥有妙笔并不难。] 4、“术”“道”难融论。认为技巧不是能力，套路不是规律，“图示法”之类，可能会让学生“误入歧途”“难成正果”…… [“抨”语：虽说“文”“道”不可分割，但“文”以载“道”嘛——借“术”入“道”又未尝不可！无招胜有招，首先得有招呀！] 5、个性危机论。学生人人“个性”了，时时“个性”了，家庭、学校、社会不就大乱啦？ [“抨”语：你喜欢“千篇一律”吗？你不觉得雷同现象可耻吗？社会还要不要进步啦？“个性”不是“乱性”！] 6、难“真”难“乐”论。（1）如果学生都写真话，说实话，肯定得不到好分数；（2）作文本来就是苦差事，怎么可能乐？ [“抨”语：语文课程标准该枪毙喽；很多作家可以考虑去上吊了……] 7、图示“多余”论。符号呀、线条呀，“让人眼花”“多此一举”“脱裤子放屁”…… [“抨”语：看来所有的工具都可以付之一炬了。最好吃饭不用筷子，喝汤不用勺，上山不用拐杖过河不用桥……] 8、其它不雅声音。如“可能有假”“难以置信”“痴人妄想”“误人子弟”“违反认知规律” [“抨”语：关键是不了解情况。可以理解。] 传统作文教学中的弊端1、随意性。教法随意、学法随意、时间随意、要求随意。无所谓。 2、少、慢、差、费。作文次数少、收作业批改讲评时效慢、质量差、浪费时间和作文资源。 3、认识不足。如作文教学的根本任务（培养表达能力，提高作文素质）、内容和形式的关系问题（即“文”与“道”的关系）、认知感悟过程是否作文过程等等没有足够的认识。 4、语文教师作文素质普遍偏低。 5、缺少完整、系统的作文教学体系。 6、打压“个性”作文现象严重。 7、课堂教学氛围偏“冷”，方法偏“死”，文题偏“俗”。 此外，主观治教、垄断学术现象依然存在。主要是教研权威部门一些“权威”们不是“广开言路”，而是不断“发号施令”；或者“占着毛厕不拉屎”。 华苑作文教学理念之“火花”1、椰子理论。 2、巧妇有米愿炊论。 3、作文慢的理由。人的大脑是个信息库，每天都在储存信息，没有谁会是空空如也的，但信息的储存却未必有序。信息库存有序的人，输出自然快些，而储存无序的人，输出自然慢些。这是图书管理学上告诉我们的道理。 4、密码理论。取不出钱并不能断定你是穷光蛋，一旦掌握了密码，说不定你拥有百万千万。 5、开关理论。很多时候，我们做老师的，工作其实挺简单：就是打开房间里的电灯开关罢了——并不是要你去接线装灯。 6、引导火山喷发理论。 7、关于突破口问题。小学生的思想主要体现在兴趣、意愿、情感方面。所以，从这些方面入手，必能有所突破。 8、关于选材构思。真实的未必就是合理的。虚构的未必就是虚假的。 学校荣誉2009年 第四届全国青少年冰心文学大赛 学校被授予： “全国青少年冰心文学大赛文学创作基地” 个人获奖: 教师获奖: 唐 华老师荣获第四届全国青少年冰心文学大赛辅导金奖 黄天慧老师荣获第四届全国青少年冰心文学大赛辅导银奖 黄静雨老师荣获第四届全国青少年冰心文学大赛辅导银奖 罗雨晴老师荣获第四届全国青少年冰心文学大赛辅导铜奖 黄小娟老师荣获第四届全国青少年冰心文学大赛辅导新苗奖 学生获奖: 罗翘楚同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组金奖 陈景霖同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组银奖 李熠熠同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组银奖 李周承同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组银奖 傅广林同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组银奖 闭丹朋同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛中学组银奖 刘 青同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛中学组铜奖 林 俊同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 文梓建同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 谭荣祯同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 莫雯娆同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 黄光旭同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 许静茹同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 王飞凌同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 谷乐鸣同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组铜奖 李雅芸同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组新苗奖 禤璐瑶同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组新苗奖 梁光超同学荣获第四届全国青少年冰心文学大赛小学组新苗奖 作文的“椰子理论”一位从海南来的朋友特意给袁刚老师带了个礼物——一个很大的椰子。3岁大的外甥抢着要喝椰子汁，当舅舅的就让他自己去弄。 谁知这小家伙摆弄了半天后气急败坏地对袁刚说：“舅舅，这个椰子没有汁！” “你为什么说它没有汁呢？”袁刚奇怪地问。 “因为倒不出汁来呀。” “你没弄个口子，怎么倒得出椰子汁呢？”在场的人都笑了起来。因为大家都看得出来，这个大个儿的椰子必定汁很多。 倒不出汁的椰子就被认为没有“汁”，是实心球；写不出东西的学生就被认为没有“料”，是笨瓜；回答不出问题的同学就被判定“没辙了”，“无药可救了”，爱上哪儿上哪儿去……这太可笑了。 事实并不是这样。其实，只要这些学生思维正常，只要我们的脑子没有特别的生理上的毛病，就一定会像那正常而个大的椰子一样，有的是“汁水”。因为，我们生 活在信息社会里。我们对万事万物都有好奇心和求学精神，我们有眼睛、嘴巴、手脚、大脑，我们在不断地观察、接触、交流、思考，我们每天都在有意或无意地吸纳来自方方面面的信息。 因此无论是城里的同学，还是山沟里的学生，脑海里其实都装满了生活中的信息，原汁原味的素材。再加上在我们这个年龄段特有的成年人无可比拟的神奇想象力所赋予的东西（说不定是最绝妙的写作材料），谁能说我们没有“料”，谁能说我们“不行”“笨蛋”呢？！ 这个由椰子引出的故事及其内涵与外延，包括说明的道理，被称作“椰子理论”。椰子理论告诉我们，我们是信息的拥有者，我们的大脑中装着取之不尽、用之不竭的生活素材，我们其实是世界上最富有的人；椰子理论告诉我们，其实每一个人都具备当作家的潜能，每一个人都可以拥有生花妙笔，都能成为大作家。 椰子理论还告诉我们：写几百字的作文其实并不难。作为一名高中生，十几年的人生经历、生活阅历、生命积淀、知识积累，我们的所见所闻，我们亲身经历的人、事、景、物、情、理、趣，多得不可胜数！从小学到高中，常用汉字已学了6000多个；课内课外阅读量超过2700万字；作文练笔超过250篇。 是啊，识字量超过6000字，阅读量超过2700万字，练笔量超过250篇的一名高中生，要完成区区八九百字的考场作文，有 何难哉！华苑作文课题组经过18年研究表明，一个人只要识字量达到1700字以上，阅读量达到50万字以上，就可以写出漂亮文章。这仅相当于小学二年级的水准！ 君不见人家《诗经》（我国现实主义文学开山之作）的原创者们，大多为目不识丁的古代劳动人民，大字不识两个，不同样唱出了一曲曲绝世奇歌，“诗”传千载？！ 君不见人家《离骚》（我国浪漫主义文学鼻祖之作）作者屈原，因受时代环境条件限制，其阅读量（据考证资料）也就是100来万字。不是同样写出了一篇篇旷世佳作，“骚”满天下？！ 今天，我们各位同学，头脑中拥有的信息量每个人都超过古代劳动人民何止千万倍；谁都比屈原读了更多的书，比屈原更有学问27倍以上啊！哪里还怕写不出那几百字的考场作文呢？！ 作文的“开瓶原理”现在我们来探讨一下，拥有无穷作文素材和无限想象力的中学生们，很多人竟然写不好甚至写不出区区几百字的作文。到底是为什么呢？ 会不会是写作的技能技巧不足所至？不是的——课本里的写作方法有不少。如各种文体，审题立意（借题发挥、小题大做、画龙点睛、一字立骨、情意并重），选材 构思，布局谋篇……可以说是淋漓尽致。相信同学们张口就能说出如下要求——写景，要写出景物的特征；写事，要写出事物的波澜；写人，要写出人物的个性；说明，要形象生动地、条理清楚地说明事物；文采，要注重辞藻美、音调美、结构美等等。 难道是我们的情感、态度、价值观方面存在问题？看来也不应该是这样。都中学生了，什么爱好、兴趣、想法等跟成年人相比也不是差得很远了，情感的万花筒也开始展现出“她”那摇曳的风姿；对事物的看法感受、评价，对是非的分辨能力也不再是小学生所能同日而语了…… 那么，问题的结症在哪儿呢？ 有一件事开启了笔者百思不得其解的心门。一天下午，笔者拿着自己的存折去银行取钱，结果一分钱也取不到。是存折里没钱？不是，出版社刚往我的存折里打进好几千块钱；是走错银行了？也不是，“中国建设银行”几个大字没人会认错。那为什么取不来钱？噢，是笔者忘记了存折密码！ 是的，就是密码，密码多重要啊！瑞士银行里有的是钱，只有懂得密码的人才可以取到；电脑里储存着数十兆的信息，只有懂得路径的人才能看得到；我们头脑里装着许许多多的生活素材，只有善于开启心智的人才能轻易取出下笔成文！ 你看小猴子喝矿泉水：它拿着一瓶满满的矿泉水就往嘴里倒，倒了半天搞得脖子酸了手也累了结果连半滴水也没喝到，只好生气地把矿泉水给扔了！ 这就是没有心智、不讲方法的结果——它不懂得也不会打开瓶盖。 至此，我们可以得出如下结论：要取到存折里的钱，必须知道密码；要喝到瓶中的水，必须打开瓶盖；要写出好作文，必须 “知道脑密码”“打开脑门盖”！ 华南师范大学文学院院长、广东高考语文评卷组组长柯汉林教授曾说：中学生其实不是没“米”下锅，他们缺的是观察生活、感悟生活、整合资源、打开思维的能力 和方法。因此他建议：教师在平时的作文训练中少给学生填充所谓的知识、材料，而应该多花时间培养学生们感悟生活、整合信息、开启思路的能力！ 换句话就是说，其实我们每一个中学生手里那只“矿泉水瓶”都是装着不少甚至满满的“水”的，我们若想喝到里面的“水”，许多时候勿须担心里面有没有“水”，而是要掌握开“瓶”盖的方法罢了。 这就作文的“开瓶原理”。你明白了么？ |
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