黑龙江民族职业学院是由原黑龙江省民族中等专业学校、哈尔滨市朝鲜族师范学校、齐齐哈尔民族师范学校合并组建而成，是经黑龙江省政府批准，国家教育部备案，由国家公办的黑龙江省唯一的一所全日制的少数民族学院。学院的办学宗旨是“以就业为先导，以能力为本位，以质量求生存，以特色求发展”。形成以民族师范教育为主，结合民族职业教育、成人教育及民族预科教育的多学科型民族高职专科学校。

主管部门：黑龙江省教育厅

学校类型：民族

学院介绍

历史沿革

基本情况

办学理念

育人理念

学生成长理念

学院介绍

黑龙江民族职业学院，坐落在冰城哈尔滨市内。占地面积十六万平方米，校园内风景幽雅，环境宜人，空气清新，建筑别致。为学生提供了一个优良的学习生活环境。

黑龙江民族职业学院不仅拥有优美的学习环境，更拥有能够满足教学、生活所必需的各种教学基础设施。学院建有办公楼、教学楼、学生宿舍楼、综合食堂（并设有回民食堂）等。学院配备了微机网络系统以及多媒体网络教室；建有高级语音室；拥有室内外体育场地，设备齐全；图书馆内藏书丰富，宽敞明亮的阅览室，为学生提供最新的信息；拥有先进的微机房与电教室，安装并使用了卫星闭路电视教学系统，建有校园网、宽带网等一系列先进的教学手段和设备；有各类模拟实验室和牧医、理化等基础实验室；有摄影暗室、艺术摄影室、琴房、宽敞的舞蹈练功房和文艺演出场地，还拥有一个兽医院及校内外实习基地22处等等。除了现有的基础设施，学院还计划建设新的教学楼、宿舍楼等，充实教学及生活设施，完善现有的条件。在优厚的民族政策下，学院必将拥有一个更加辉煌的未来和更加美好的前景。

黑龙江民族职业学院还拥有一批力量雄厚的师资队伍。在专任教师中，既有造诣弥深的专家教授，也有学识广博、经验丰富的专业带头人和“双师型”教师，更有一批富有创新意识的青年教师担当着重要的教学任务。其中省级带头人2人,硕士研究生20人，占专任教师总数22%。有20名教师在国家、省部级学术团体任秘书长、副会长、副理事或者理事。近年来共有300多篇学术论文发表于国家、省部级刊物上，有47本著作公开出版，国家级课题3项，哈尔滨市课题3项。此外，还有一支专门的学生思想政治工作队伍，教学管理队伍，行政后勤管理工作队伍，积累了较为丰富的管理经验。

目前，学院院已培养出各级各类学员1万余人，在全省各级党政机关和民族自治县、区及72个民族乡（镇）的领导班子中都有我院的毕业生，他们在回到家乡或者在各自的工作岗位上，各显身手，大展宏图，成为民族地区和各条战线上的骨干力量，为我们省各民族的共同进步、为民族地区社会经济和文化事业的发展做出了突出的贡献。

一、办学理念 彰显学院精神与特色

理念是办教育的“大法”，教育离不开理念的支撑。黑龙江民族职业学院把确立办学理念作为学院迅速崛起的首要文化准备，对内以思想凝聚人心，对外以特色和品牌展示形象。

打民族旗，走特色路。学院作为我省唯一一所民族高校，肩负着发展民族教育、振兴民族经济、传承民族文化的使命。为此，学院在办学定位中明确提出“三个遵循”和“三个服务”，将“遵循高等教育一般规律、遵循民族教育特殊规律、遵循经济社会发展规律”作为办好学院的前提和基础，以“服务少数民族、服务民族地区、服务区域经济与社会发展”为办学宗旨，确立了“以高等师范教育为立校之本，以高等职业教育为强校之路，以农科和食品学科为优势，以民族师范教育和民族预科教育为特色，在东北亚地区有一定影响、国内知名，具有鲜明北方民族特色的多科性、服务型和开放式高等职业院校”的办学定位。

造峰填谷，守正出奇。这是学院审视自身办学基础和综合实力确立的在较短时间内实现后来居上的阶段性发展理念。学院明确提出，“造峰”就是坚持高位发展，突出品牌效应，把朝鲜语言文学教育专业、蒙古语言文学教育专业、宠物医疗专业、食品类专业办成高水平特色专业；“填谷”就是改革图强，补上制约学院发展的各种“短板”，使学院整体发展，渐成高等教育领域的高原；“守正”就是传承学院多年来积淀的优良办学传统和办学经验，遵循高等教育规律，把促进学生成长成才作为学院一切工作的出发点和落脚点；“出奇”就是以前瞻性思维，采取超常规手段，开拓创新，出奇制胜，实现后来居上。

因材施教，长善救失。应试教育存在的一个突出问题是学生必须花费大量时间去学自己最不感兴趣的科目，通过考试后便再也不愿多看一眼，而没有时间深入学习自己感兴趣的科目。这是我国多年来难以产生大师和卓越创新人才的重要原因。学院上下在深入研究高职学生特点的基础上，在“再优秀的学生身上也有缺点，再差的学生身上也有优点；一个人对社会的价值是由其特长决定的”等方面形成了共识。确立了针对性教育、个性化培养等因材施教教育思想；确立了长善救失，以长善为主的人才培养方略，实施了分层次教学、淡化综合素质评价、大量设立单项奖励、建立学生成长档案等一系列具体做法，并在学生中大力提倡“动脑动手，尽力尽心”的成长理念。

在科学的教育理念引领下，学院形成了“兼爱并育、行健自强”的民族学院精神和意志，凝聚成了追求特色与品质至为统一的发展力量。

二、守正出新 教学改革谨遵教育规律

办好教育的前提是守正，守正的核心是遵循教育规律。而不断深化教育教学改革，大胆创新人才培养模式，是推动教育发展的强大动力，是使教育充满生机和活力的必由之路。学院经常用郑板桥书斋联“删繁就简三秋树，领异标新二月花”来形象描述对教育规律的把握和对改革创新的钟爱，并把“学生是否乐于接受、是否有利于学生成长成才”作为衡量是否遵循教育规律和改革创新是否有效的最主要标准。

在教学改革中，学院为克服传统教学中“理论多实践少、先理论后实验”，“早晨做饭，晚上请客，要想吃好必须再热一遍”的弊端，大胆推行了“专业课前置、工学交替，三支导师育人”的改革思路。针对高职学生特点，把人才培养目标概括为培养“三学”、“三度”素质的“三用型”人才。“三学”即培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力；“三度”即培养学生对待工作的态度、思考问题的角度、把握人际关系的尺度；“三用”即知识够用、技能管用、人才实用。

在与国家乳业工程技术研究中心和国内15家乳品龙头企业合作创建校研企“1+1+1”人才培养模式的实践中，学生第一年就进入实训基地和企业，边学专业理论，边进行生产实践。当学生第一周就做出酸奶和干酪，并把自己的产品送回学院让老师们品尝时，他们的脸上充满了阳光，眼中充满了自信，表现出了极大的成就感。学生们讲：“上午学习理论知识时，没太听懂，下午到实习车间一做，不但理解了理论，而且觉得理论并不难。”在这一年中，还有部分学生做了教师科学研究的助手，有的学生的论文可以在国家级学术期刊上发表。一位学生家长激动地说；“通过这种教育，孩子懂事了，知道节俭了，知道研究和讨论问题了，知道要求进步了……这一切变化，都归功于这种人才培养模式。”学生们把学习和实践的收获和感悟编辑成《二月花》一书印刷出版，受到了各界的好评。在人才培养工作座谈会上，看到学生们的汇报，完达山乳业人力资源部王鹏说：“这种模式培养出的大学生特别符合企业的需要，我们特别期待能与这些学生签约。”万家宝乳业品质管理部负责人朱雅玲说：“当这些学生进入工作岗位后，在企业研发队伍中，我们会看到他们的身影，在这种模式培养的背后，企业成了最大的受益者。”校研企“1+1+1”人才培养模式于2009年10月份被省教育厅列入全省人才培养模式创新实验区，全省44所高职高专院校中只有6所获此殊荣，黑龙江民族职业学院藉此跻身黑龙江省振兴老工业基地紧缺人才培养高校行列。

黑龙江民族职业学院的三个前身有两所是师范学校，因此学院现有7个师范类专业承担着培养小学教师的任务。面对严峻的就业形势，在“专业课前置、边学边习、三支导师育人”大思路的引领下，学院进行了师范专业综合配套改革。一名中学校长曾经说过：“基础教育新课改搞得轰轰烈烈，但不少师范院校却无声无息。”这种现象的背后，隐含着高等师范教育与市场脱节的问题。黑龙江民族职业学院的师范教育改革直接指向“理论与实践脱节”、“人才培养与社会需求脱节”两大问题，建立了新的人才培养方案，改革了教学内容、课程体系和教学方法手段。通过学生第一学期到哈尔滨师范附小、复华小学、王兆新村小学、福顺小学、朝鲜族小学和杜蒙民族中学做“助课教员”，以改变学生身份的方式改变学生态度，取得了显著成效。学生尽管还没有系统掌握做教师应具备的基本知识，但面对孩子，他们一夜之间长大了，完成了从学生到教师的心理转变，在他们的实践感悟集《初恋杏坛》中，篇篇流淌着对专业、教师岗位和学生的热爱，知道了自己的不足，学习的目标明确，实现了由“要我学”向“我要学”的转变。学院的教学计划中，还加入了音、体、美模块和小学生心理健康教育模式，以培养多才多艺、小学生喜爱的全科教师。

针对我省民族中小学双语教师严重匮乏的实际，学院与韩国新罗大学建立了合作关系。学院学生三年的学分，得到韩国新罗大学的承认，通过在全院开设韩国语选修课，使语言过关的同学毕业后可直接进入新罗大学相关专业本科三年级读书，两年后通过考核获得新罗大学的本科毕业证和学位证，以期回国后充实到民族中学教师队伍之中。

三、突出特色 肩负民族文化艺术传承创新之使命

大学承担着人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化保护与传承的诸多使命。对于高等职业院校，往往把更多精力倾注于人才培养和社会服务，对其他使命往往难以企及。

黑龙江省有53个少数民族，人口近200万人。历史上，黑龙江的少数民族尤其是10个世居少数民族，为中华民族的形成、祖国版图的形成以及黑龙江经济社会发展做出了卓越贡献。在长期发展中，各民族都创造了独具特色、辉煌灿烂的文化。由于历史和现实的原因，一些少数民族文化正在逐渐消逝。民族文化建设是我省边疆文化大省建设的重要组成部分，黑龙江民族职业学院满怀着历史和社会责任感，发挥自身优势，克服思想观念上的种种障碍，肩负起了传承和创新民族文化艺术的使命，使学院的办学特色更加鲜明。

学院在艺术教育、美术教育、体育教育等专业的改革和建设上，将传承民族音乐、民族歌舞、民俗风情、民族绘画和民族传统体育项目作为基本教学模块纳入实践教学，教师们在教学的同时，带领学生们有针对性地进行采风、收集、整理和开发工作，实践教学环节同时成了学术研究和开发的过程。在这一过程中，一批民族传统体育项目、民族艺术得到整理和开发。

学院拥有省内最大规模的百人马头琴乐队和百人朝鲜长鼓舞蹈队，有计划地传承蒙古族和朝鲜族的民间歌舞曲目，并进行创作。朝鲜长鼓舞蹈队在今年哈尔滨国际啤酒节上进行了两场演出，受到了中外宾客的欢迎和喜爱。受即将召开的全省第八届少数民族传统体育运动会组委会的特别邀请，这两只队伍将前去佳木斯市进行演出。

在朝鲜语言文学教育专业和蒙古语言文学教育专业的改革和建设上，学院师生正在有计划地进行我省世居有语言无文字少数民族音像教材的开发，这一系列音像教材将对传承民族文化起到重要的作用。

2010年，学院针对一些民族地区农村学前教育落后的状况，决定发展民族教育从娃娃抓起，通过省教育厅的支持，跻身高教强省“村村大学生”人才培养培训计划，面向全省民族村定向培养“民族幼儿教师”，为民族地区培养学前教育的师资，将民族地区的学前儿童从祖辈手中转移到幼儿园中，接受正规的学前教育，以从根本上推动少数民族整体素质的提高，使之成为传承民族文化的后继人才。

对民族文化的传承与创新，更多体现的是一种公益性质和社会责任，虽然会花费一定的人力、物力，但黑龙江民族职业学院人却乐此不疲，因为这是高校对社会的感恩和回报，是一种幸福，更是高校存在价值的体现。

四、加速建设 保障事业持续健康发展

教育家刘达曾经说过：“办大学三件事，教授、房子和设备。”表明办学条件与师资队伍一样，是事业发展的重要保证。随着事业的发展，黑龙江民族职业学院现有校园已不适应办学的要求，2010年初，学院抓住哈尔滨市城市“南拓”的时机，在哈南工业新城购置了36万平方米土地，开始新校园的规划建设，计划2011年9月投入使用。

从学院了解到，哈南工业新城是以原平房区为主体城区，以原哈尔滨经济技术开发区为经济集中区。其中主体城区生态环境在东北处于领先地位，城区绿化覆盖率达45.9%，城区内建有4公里长的绿色生态廊道和25万平方米的大型开放式景观公园；其中经济集中区是全国49个国家级开发区之一，区域内环境优良，绿化覆盖率达到35%。作为哈尔滨重点发展的新城之一，承担着疏解中心城区人口的功能、聚集新的产业、带动区域发展的重任。

学院新校区位于哈南工业新城东南部教育功能区的核心地区，与哈工大应用技术学院、哈尔滨金融学院、东方学院等10余所高校毗邻。

学院新校区要建设成具有鲜明民族特色和浓郁文化氛围的规划科学化、功能现代化、设施人文化、环境生态化的新校园，要建设成为少数民族人才培养培训基地、高职人才培养培训基地、黑龙江少数民族文化传承与创新基地和东北亚地区民族教育交流的重要基地。新校园将是一座富有鲜明民族元素和现代化气息的园林型、生态式和富有人文理念的以人为本的现代化校园。为进一步突出民族特色，学院在校园功能分区中辟出了以民族博物馆、图书馆、民族艺术馆和民族风情园“三馆一园”为内容的民族文化功能区，有计划地对社会开放，打造哈尔滨市民族旅游的新景点。新校园建设是黑龙江民族职业学院快速崛起的重要标志。

唐代诗人李峤有诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”在黑龙江民族职业学院，一切工作围绕学生的成长，处处可沐改革之风、创新之风，从中我们感受到的是学院把握高等教育规律的能力和大胆进行教育教学改革的精神，感受到的是先进教育理念带来的全院统一意志，感受到的是民族大家庭的团结和谐和浓郁的民族风情。我们衷心祝福这朵民族教育的奇葩绽放得更加艳丽，祝福黑龙江民族职业学院的明天会更好！

历史沿革

黑龙江民族职业学院是由原黑龙江省民族中等专业学校（黑龙江省民族干部学院）、哈尔滨朝鲜族师范学校、齐齐哈尔民族师范学校合并组建而成，于2001年经黑龙江省政府批准筹建，于2005年3月23日批准建立，于2005年7月8日挂牌成立。是经黑龙江省政府批准，国家教育部备案，由国家公办的黑龙江省唯一的一所全日制的少数民族学院。

其前身的三所院校都有悠久的办学历史，黑龙江省民族干部学院创建于1982年，肩负着为我省民族干部进行培养培训的职能；1992年在此基础上成立黑龙江省民族中等专业学校，其主要功能是为我省少数民族地区各类适用的能在乡村扎根的专业技术人才，建校以来共为我省培养各类专业技术人才近3000人；从1988年起，民族干部学院开始招收省属大学少数民族预科生，二十余年来，累计培养少数民族预科生近3000人。齐齐哈尔民族师范学校是由1928年成立的东北蒙旗私立师范学校（张学良为名誉校长）发展而来，其主要功能是培养以六个人口较少少数民族为主的民族中小学校的师资。合校前计培养了几万名学生，我省以六个人口较少民族为主的民族学校的师资队伍基本上是该校的毕业生。哈尔滨朝鲜族师范学校1948年由松江省政府批准成立，其主要功能为我省朝鲜族中小学培养师资，建校以来为我省朝鲜族中小学培养12000多名教师，目前全省朝鲜族中小学85%以上的在职教师都是该校毕业生。

基本情况

学院设置9系、2部、1个中心、17个专业（含方向）。学院现有教职员工226人，专任教师127人，其中副高职以上教师37人，具有硕士学位以上教师33人；教职员工中少数民族共计101人。在校学生1831人，其中，高职学生1448人，少数民族预科学生383人，少数民族学生567人，占学生比例的31%。

学院自成立以来，先后荣获黑龙江省省直机关“进党组织”、黑龙江省普通高等学校“学生工作先进集体”、 黑龙江省普通高等学校“先进班集体”、黑龙江省民族工作“先进集体”、民族体育工作“先进集体”、 哈尔滨第24届世界大学生冬季运动会“特殊贡献单位”、黑龙江省第八届传统体育运动会“优秀组织奖”等20余项荣誉奖项。

办学理念

学院自成立以来，根据高等职业教育的发展要求，不断解放思想，注重历史传承、改革与创新，在办学条件十分艰苦的条件下开展人才培养工作，把凝练办学理念、明确发展定位作为学院崛起的首要文化准备，形成了“打民族旗，走特色路”的独具特色的系统办学理念。

（一）创校使命：为黑龙江省“发展民族教育、振兴民族经济、传承民族文化”提供人才保障和智力支撑。

（二）办学准则：遵循高等教育一般规律、遵循民族教育特殊规律、遵循经济社会发展规律。

（三）办学宗旨：服务少数民族、服务民族地区、服务区域经济社会发展。

（四）办学定位：以高等师范教育为立校之本，以高等职业教育为强校之路，以农科和食品学科为优势，以民族师范教育和民族预科教育为特色，将学院建设成为在东北亚地区有一定影响、国内知名，具有鲜明北方民族特色的多科性、服务型和开放式高等职业院校。

（五）发展理念：造峰填谷，守正出奇。造峰填谷：坚持高位发展，突显品牌效应，着力发展人无我有的民族师范、民族艺术、民族体育特色专业和人有我优的乳品类等优势专业，使学院因之成为特色学院。同时，加大新校区建设力度，加大实践教学投入，加强师资队伍建设，加快专业结构调整和弱势专业改革，补上制约学院发展的“短板”，实现学院整体发展。守正出奇：守正的核心是遵循高等教育规律，遵循高等教育规律的最重要衡量标准是教育行为乐于学生接受，有利于学生成长成才。出奇的本质是出新， 出新是在守正的基础上大胆改革，推陈出新。出新是使教育充满生机和活力的必由之路。没有“出新”的“守正”，教育将落后于时代，对经济社会发展无所作为；没有“守正”的“出新”，教育将畸形发展，给社会带来巨大危害。

育人理念

因材施教，长善救失。因材施教：在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。长善救失：基于“每个学生都有自己的长处，人对社会的贡献价值取决于其长处，而不是短处。”适度淡化学生综合评价，在德、智、体、美、劳诸多方面制定大量单项激励政策，允许特殊人才免修个别毫无兴趣的必修课程，为创造性人才成长的提供肥沃土壤。“激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。”使学生在“长善”过程中自觉克服自身的不足。

学生成长理念

动脑动手，尽力尽心。动脑动手：有人根据陶行知的《手脑相长歌》改编了一首童谣：“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”动脑是让学生学会思考，动手是让学生学会实践，这对培养大学生学会思考、学会实践，同样具有重要的指导意义。尽力尽心：《说文》讲：“‘尽’乃‘器中空’”。尽力是职业要求。尽力者做事有时会带有被动性、功利性特征，缺乏长远目标和对终极使命的追求，但它是做事的基本要求。尽心是事业要求。尽其心，杨伯峻《孟子译注》解为“充分扩张善良的本心。”尽心具有自觉性、非功利性。对事业尽心者能够承受各种艰难困苦，安贫乐道，在创造物质财富的同时能够创造精神财富。尽心是高于尽力的一种做事态度，体现人的内心修养和思想境界。心手相连是人才成长的基本道路。