| 词条 | 合作民族师范高等专科学校 |
| 释义 | 合作民族师专是1985年经原国家教委批准成立的省属唯一的一所民族师范高等院校，胡耀邦同志题写了校名。建校20年来，在省委、省政府和上级主管部门的正确领导下，在地方党政的大力支持下，全校教职工克服条件艰苦、区位劣势比较明显等重重困难，发扬“艰苦不怕吃苦、缺氧不缺精神”的合师人优良传统，加快改革与发展步伐，学校各项事业呈现出良好的发展势头。 办学的特殊性(第一、服务对象特殊 第二、办学任务特殊 第三、办学区位特殊 第四、办学条件特殊 第五、政治意义特殊) 办学成绩(一是教育教学改革在探索中前进 二是教师队伍素质明显提高 三是办学领域进一步拓宽 四是基础设施条件初步改善 五是教学科研活动日趋活跃 六是毕业生就业状况喜人 七是后勤社会化改革初见成效 八是党建和思想政治工作网络逐步形成) 基本情况学校位于内地通往藏区的门户——甘、青、川三省交界处的甘南藏族自治州首府合作市。校园占地518亩，有教学系部13个，学科专业29个，有党政群管理部门12个、教辅部门（图书馆）1个、服务部门（后勤服务总公司）1个。还有1个藏学研究所、1个学报（藏文）编辑部。全日制在校专科学生4545名，少数民族学生占学生总数的70%。成人教育设有自学本科专业13个，函授专科专业9个，学员3000多名。有教职工410人，其中专任教师262名，有正副教授57名，硕士研究生55名。管理人员中有正副研究员9。教辅人员中有副高职称3名。外籍教师2人。 办学的特殊性第一、服务对象特殊合作民族师专是省属唯一一所面向省内两个民族自治州、5个民族自治县、分散全省的39个民族乡服务的师范高等院校，同时，每年对等招生西藏、四川、云南、青海等省区的部分学生。在校学生中有汉、回、藏、东乡、撒拉、保安、裕固、彝、白、纳西、土家、布朗17个少数民族，少数民族占70%，其中藏族27%、回族29%、其他少数民族14%。学校部分专业实行汉、藏、英等“三语”教学。 第二、办学任务特殊占全省总面积40%、占地18万平方公里、人口320多万的我省民族地区教育发展滞后、人才相对缺乏、经济欠发展，这些因素已成为影响全省改革发展大局的主要问题。因此，加大培养民族地区“下得去、留得住、用得上”的各类人才，是加快民族地区经济社会发展、构建和谐社会的必然要求。合作民族师专在振兴我省民族教育和区域经济中负有特殊的办学任务。 第三、办学区位特殊合作民族师专所在地─甘南，在战略上具有特殊意义。这里地处甘、青、川三省交界和安多藏区民族宗教文化中心。费孝通先生曾在甘南考察时说：“这里地处藏汉接触的前哨，它有条件成为藏族现代化的跳板”。“甘南藏族现代化可能是整个藏族现代化的先行者，而走这条道路的第一步是培养人才，教育要先行”。党中央和省委、省政府在20年前建立合作民族师专，赋予了其特殊的办学使命。 第四、办学条件特殊合作民族师专是在我省西南部少数民族比较集中地区设立的一所民族高等院校，这里海拔3000米，长冬无夏，高寒缺氧，信息相对闭塞，交通相对不便，经济基础薄弱，社会发育程度较低，工作和生活条件艰苦，这使我校在办学的环境条件方面具有不同于省内其他院校的特殊困难。 第五、政治意义特殊境外敌对势力长期以来针对甘南及周边藏区教育落后、人才缺乏、群众整体素质不高等问题，实施“分化”战略，对这一地区稳定和发展带来不安定因素。合作民族师专的发展壮大对促进全省民族地区和周边藏区的教育发展、民族团结、社会稳定具有不可忽视的作用。 办学成绩合作民族师专自1985年建校以来，走过了20年不平凡的发展历程，为民族地区输送培养毕业生7748名，90%以上工作在民族教育第一线，充实和提高了民族地区基础教育师资队伍。其中120多名毕业生成长为县处级领导和中小学校长、地方教育行政部门负责人。培养成人教育大专生508名。在职培训各类人员2040人。富有成效的办学工作使学校在促进甘肃少数民族地区以及辐射带动安多藏区的教育进步、民族团结、社会稳定、经济发展方面发挥了其他院校难以替代的特殊作用，赢得了省委、省政府的肯定和社会各界的赞誉。概括起来，主要有以下几点： 一是教育教学改革在探索中前进学校始终坚持教学工作中心地位不动摇。加强教学常规管理，深化教育教学改革，通过实施教师课堂教学评估、学生评教、精品课程建设等一系列行之有效的措施办法，建立和完善教学质量监督保障体系，教学质量稳中有升。 二是教师队伍素质明显提高积极推行人事制度改革，出台了一系列培养人才、引 进人才、留住人才的政策措施，师资队伍不断加强。目前，学校有专任教师262名，其中有正副教授57名，约占教师总数的22%；讲师103名，占教师总数的39%；专任教师中硕士研究生55名，研究生比为21%；已初步形成一支业务较强，敬业爱岗，甘于奉献的教师队伍。 三是办学领域进一步拓宽学校顺应扩招形势，从2003年开始面向青海、四川、云南等省外10几个民族县市招生，今年首次从西藏招生10名，外省 少数民族学生达到121名。在校普通学生数由1999年的1270名增至现在的4545名，教学系部由7个增至13个，学科专业由11个增至29个，办学规模不断扩大。同时，积极开办成人教育，设有自考本科专业13个，函授专科专业9个，学员3000多名。 四是基础设施条件初步改善学校多渠道筹措资金，努力改善办学条件，校园占地由原来的240亩扩大到现在的518亩，校舍面积由1999年的3.7万平方米增至9万平方米,图书资料由7万册增至41万册,教学设备值由250万元增至1100万元,建成了初具规模的现代化教学设施。目前，学校总投资1731万元、建筑面积1.44万平方米的逸夫教学楼正在建设，设计面积在15000平方米以上的图书馆、理科实验楼等项目正在论证立项。 五是教学科研活动日趋活跃积极开展民族教育基础理论、藏学和应用研究，先后承担厅、部级以上纵向科研项目57项，发表论文1051篇，出版专著18部、译著13部，主编教材26部，获得国家技术专利1项，获得厅、部级以上教学科研成果15项。特别在藏学研究方面形成了明显优势和特色。 六是毕业生就业状况喜人多年来我校坚持加强对学生就业技能的培养和培训，实行了指导就业和自主择业相结合的原则以及师范类毕业生到地区教育行政部门报到就业的政策，我校毕业生就业率达到90%以上。 七是后勤社会化改革初见成效顺应高校后勤社会化改革潮流，成立了后勤服务总公司。通过招商引资，吸纳社会资金400多万元，修建了民族餐厅和学校浴池，改善了后勤服务条件。 八是党建和思想政治工作网络逐步形成我校始终坚持从理论武装、思想道德教育、民主法制教育、组织机构建设等方面加强党建和思想政治工作，促进校园精神文明建设。着力推动“三个代表”重要思想“三进”工作，逐步形成了学校党政领导、各支部、业余党校、工团学生会齐抓共管、纵横联合的党建工作长效机制和思想政治工作网络。 办学定位与发展目标办学定位根据甘肃和周边民族地区基础教育、经济社会发展对人才的需求，优化学科结构，做强教师教育，积极发展高职和成人教育，不断拓宽学校为民族地区经济社会发展服务的领域，努力构建教师教育为主体、以职业技术和成人教育为“两翼”的办学新格局。 发展目标通过实施质量立校、人才强校、科研兴校、以法治校、项目建校战略，力争尽快把合作民族师专建设成以教师教育为主，农、工、医、药等学科综合发展的民族本科院校。到“十一五”末，学校专业总数争取达到40个左右，全日制本、专科学生规模达到8000人左右，成人教育学生达到4000人左右，力争把我校办成甘肃乃至青海、四川等周边民族地区的人才培养基地、科学研究基地、信息交流和智力储备基地。 发展措施加强学科建设（一）着力加强学科、专业建设，实施质量立校战略。以现有学科、专业为平台，发挥我校藏学师资的潜在优势，做强做大藏学、藏汉双语理科教育等特色专业。 加强科研工作（二）着力加强科研工作，实施科研兴校战略。围绕民族教育研究这一主题，以形成较高质量、较高层次、较高水平科研成果为目标，以学科建设为重点，以加大科研投入为保障，以促进产学研紧密结合为方向，进一步增强科研实力。 强师资队伍建设（三）着力加强师资队伍建设，实施人才强校战略。以稳定现有教师队伍为基础，以培养、引进教学骨干、学术带头人和高层次人才为重点，以提升层次、改善结构、提高水平为关键，建设一支结构合理、教科研水平高、业务能力强的高素质教师队伍。 强基础设施建设（四）着力加强基础设施建设，实施项目建校战略。通过争取政府投入，社会融资，银行信贷等多渠道筹措办学资金，逐步改善办学条件，使学校各项办学指标达到教育部（教发[2004]2号）《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》要求，争取2006年实现“迎评”良好目标，并为尽快实现“升本”奠定坚实的基础。 推进后勤改革（五）着力推进后勤社会化改革，提高后勤服务水平。按照“小机关，多实体，大服务”的原则，加快改革步伐，全面推行岗位聘任制、成本核算和自负盈亏制，实现重管理到重服务的转变。 加强党建工作（六）着力加强党的建设和思想政治工作，确保顺利完成各项任务。建设廉洁、高效、务实的学校领导班子和工作机制，健全交叉、互补、有效的思想政治工作网络，营造文明、团结、向上的校园文化环境，形成民主、法治、和谐的办学新局面.好！ |
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