1984年获台湾大学硕士学位，1997年获北京大学博士学位。今年49岁，她的言谈举止，带给你的是一副朴实的外表，一颗朴实的心，一腔朴实的学者情怀。因其在扶贫领域研究及实践中的突出成绩，获得2004年中国消除贫困奖科研奖。

发现问题

流动儿童学校的师资及师生关系(1、教师队伍。 2、师生关系。)

流动儿童学校的学生状况(1、同学关系。 2、亲子关系。 3、与社区的关系。)

发现问题

学生流动。虽然流动人口的流动高峰时期一般都在春节前后，基本符合学校的学期时间，但是随着父母工作及住处的变动，流动儿童的上学场所也随之经常变化。一般刚开学时学生较少，后来逐渐增多，到年底随父母回老家时，学校的学生也随之减少。特别是六年级的学生流动更严重。在我们调查中许多学校的校长，甚至部分班主任都说不准班上的学生数。而大部分的学校也并没有学籍登记表。

教师流动。流动儿童学校的教师来自全国各地，由于教师工资较低（大约每月500元人民币），生活条件艰苦，教学负担重，此外，部分校长不尊重教师，只要能找到更好的工作，教师常常就跳槽另谋高就。在对69个班级的调查中，发现近一半的班级在每学期都有中途更换教师的情况，比例高达47.8％。最高记录的班级，甚至有一学期更换7名教师的情况。可见教师的流动状况非常严重。

流动儿童学校的师资及师生关系

1、教师队伍。

流动儿童学校草创之初，一般只开设低年级，教师大部分是创办人从老家找来的亲戚与朋友，他们不一定有教学经验。等到学校形成规模后，一般就向社会公开招聘，对学历及教学经验都有了一定要求。有的学校回老家聘请有经验的教师，也有延聘北京当地的退休教师。女性教师占70％以上。

这些教师来自全国各地，有的是有几十年教龄的退休教师，也有从未有任何教学经验的来京打工者，其中大部分担任过农村民办及代课教师，由于无法转正及工资太低而外出打工。值得注意的是有些公办教师也出来打工，这主要是由于当地政府拖欠教师工资或工资太低等原因。还有部分教师是地方的师范学校毕业后未分配的应届师范生，也流入了流动儿童学校的劳动力市场。

教师的生活非常艰苦，一般吃住都在学校，但多数学校所提供的教师宿舍都是非常简陋的，有的学校十几个人挤在不到20平方米的房间里，一张上下铺的床要挤4个人。外地老师一日三餐一般都在学校吃，而管理后勤的一般都是“校长”的亲戚，因此在“节省开销，以换取最大利润”的条件下，吃的也是非常简单。

2、师生关系。

虽然流动儿童学校的教师中有教师资格的比例不高，但问卷及访谈的调查显示，有关流动学校的教学质量，也并不像人们想象的那样，教师都是滥竽充数。流动儿童学校教师无论在教学上或对学生的关心程度上，大部分都能获得家长及学生的认可。有61.2％的学生喜欢现在学校的老师，仅有1.9％的学生表示不喜欢学校的教师。31.5％的学生表示有的老师喜欢，有的不喜欢。此外，针对教师的教学水平，以流动儿童学校教师与流出地教师相比较，46.7％的学生认为比流出地学校教得好，只有7.4％的学生认为比老家差。

这批从农村来北京打工的老师在如此艰难的条件下，以微薄的待遇，却付出了一般教师双倍的劳动，为国家培育了成千上万原本可能流落街头的孩子。

流动儿童学校的学生状况

1、同学关系。

学生来自五湖四海，除了没有来自西藏、青海、新疆及上海等地，学生几乎囊括了全国各个省市自治区。基本上与在北京的流动人口主要来源吻合。虽然在选择学校的时候，部分家长把流出地老乡所办的学校作为考虑的因素之一，但是学生在学校时，并没有因为地域的关系而影响与其他同学的交往。61.8％的学生，选择喜欢与老乡及其他省份的同学一起玩。16.9％的学生喜欢和其他省份的同学，只有15.7％的孩子喜欢和老家来的同学一起玩。此外，有不少学生认为他们喜欢北京生活的原因之一，就是可以与不同省份的朋友交往。

在课余，他们自创的主要游戏，就是跟其他省份的同学互相猜测和学习对方的语言。课间他们最喜欢的活动是互相比较自己老家与同学老家的气候、动植物、语言、饮食及生活习惯。这类学校让学生们认识了来自祖国各地的小朋友，并让他们彼此结下了良好的友谊。在这样的学校里没有歧视、充满了温暖。一位智力发展较慢的北京儿童的母亲，她的孩子在这里找到了学习的空间，她激动地说：“中国的希望在这群孩子，而不是城市里重点学校的孩子。”

2、亲子关系。

流动儿童的家长整日忙于打工、经商，没有时间与精力过问孩子的学习，家庭教育基本处于空白状态，绝大部分家长虽然非常关心孩子，但他们每天起早贪黑地工作，心有余而力不足。

对于孩子的学习，只有26％的家长经常检查学生的作业，57.2％的家长有时检查学生的作业，16.8％的家长从不检查学生的作业。但是仍有29.4％的学生在作业不会的时候，去问父母。在孩子过生日或“六一”儿童节时，家长带孩子出去玩的比例也不高（15.4％）。有一半以上的学生放学后，父母不在家。由于父母工作忙，孩子承担了部分家务劳动。他们最常干的家务是洗碗（7.4％）、洗菜（61.3％）、提水（55.l％）、扫地（45.3％）、做饭（45.2％）和洗衣服（42.1％）。

3、与社区的关系。

这次调查的流动儿童少年中有10％的孩子认为自己是北京人，尽管他们没有北京户口，然而北京是他们生长的地方，哪怕是在城市边缘的菜地、垃圾场、简易的窝棚学校，都是他们童年度过的场所。因此北京已经是他们最最熟悉的地方。