第一章：神墨哈尔滨珠心算学校简介

第二章：神墨珠心算荣誉

第三章：神墨珠心算历程

第四章：哈尔滨珠心算的好处

第五章：学习神墨珠心算的科学依据

第七章：将珠心算纳入小学数学教材的必要性

第八章：珠心算与幼儿教育的整合

第一章：神墨哈尔滨珠心算学校简介

神墨珠心算是北京神墨教育机构众多专家学者潜心研发并获得国家七项专利，真正符合儿童认知规律的特色教育课程。北京神墨教育机构成立十三年来，秉承推广和普及儿童特色教学的宗旨，凭借先进的教学理念、自成体系的完整教材、多年成功的经验、优秀的品牌、优秀的教师，先后荣获青岛博览会金奖、全国教育系统知名学校和最具影响力儿童特色教育机构等数十个奖项。2002年6月份开展连锁加盟，现盟校遍布全国各大、中、小城市，2006年神墨教育机构在哈尔滨地区开设分校，先后在南岗、道外、阿城、双城、依兰、宾县、木兰、通河、五常等地发展盟校，学员共计16000余人，深受学生及家长的喜爱。神墨（哈尔滨）珠心算学校自办学至今，举办五届市级珠心算大赛，引起了教育界及社会媒体的高度关注。

第二章：神墨珠心算荣誉

据百名专家、记者、策划人的提名，《人民网》、《新华网》、《搜狐网》等20多家权威网站对入围品牌（产品）予以公示，并进行公众投票。通过对品牌（产品）的“质量、服务、信誉、社会形象、知名度（美誉度、忠诚度）、对企业经济效益的影响、对行业的影响、对百姓生活的影响，对我国经济的影响、其它影响力”等10项指标进行评分，依据“公众投票、企业互评、评委审核”三方的评分结果，综合评定北京神墨心算教育中心荣获“中国教育系统知名学校”，李绵军校长荣获“中国教育系统优秀校长”荣誉称号。

北京神墨心算中心李绵军校长于2005年1月13日至16日应邀赴马来西亚金头脑文教事业机构、马来西亚金头脑心算学院进行观摩考察。

金奖神墨 光耀神州

2004年5月17日-20日在青岛国际会展中心举办的"第二届中国国际专利与名牌博览会"上,北京神墨心算教育中心参展的"神墨心算教学法"荣获金奖。 此次共有29个省、市、自治区的500余家企业、3000余项高新技术成果参展，经过群众投票、专家评选等各项程序，神墨品牌以雄厚的实力、科学的理论脱颖而出，以高票当选。据了解，本次活动共评选出金奖29项、银奖39项、创新奖40项。在获奖项目中，神墨是唯一获奖的教育产业品牌。 本次金奖的获得，标志着神墨心算教育登上了一个崭新的台阶。

2003年，神墨心算取得七项国家专利，并得到了天津教科院的学术鉴定。目前，神墨是唯一获得国家权威部门认证的珠心算品牌。以下是专利证书：

李绵军校长荣获“中国杰出创业人才”荣誉称号

6月27日至7月1日，神墨总校李绵军校长应邀光荣出席了在庄严的人民大会堂隆重召开的“全国杰出创业人才座谈会”。与来自全国各条战线的著名成功人士一起，受到了国家领导人的亲切接见并合影留念。李校长还同时被授予“中国杰出创业人才”荣誉称号和奖杯。会后与各地英模一起，在避暑胜地北戴河对各自的先进业迹进行了交流。

七项国家专利证书：

神墨教育机构被评为“北京最具影响力的教育辅导机构”

李绵军校长被评为“ 2006 教育年度人物”

2006 年 11 月 17 日 ，李绵军校长出席在人民大会堂新闻发布厅隆重举行的“ 2006 京城教育机构暨教育人物”颁奖典礼，并作为“ 2006 教育年度人物”获奖代表进行了现场发言。神墨教育机构被评为“北京最具影响力的教育辅导机构”。来自首都教育界的顶级精英们齐聚一堂，演绎了北京教育界的年度盛会。 人民日报、中国教育台、北京晨报、新浪教育频道、家长会网站等各大媒体均对此进行了详细报道

第三章：神墨珠心算历程

1996年暑假神墨创办人李绵军在山东临沂举办第一期珠心算培训班，招收学员4名；

1998年暑假与临沂英才学校联合举办珠心算培训，招收学员48名；

1998年秋季开始举办周末班，学员从28名逐步发展到80名；

1999年春季周末班达到60人；

1999年暑假在临沂市科技馆、市委老干部局举办两处暑假班，学员达到198名；

1999年秋季除继续巩固周末班外，开始与驻城各大幼儿园所联合举办儿童珠心算实验班，招收学员800余名；

2000年春季正式注册神墨（临沂）儿童心算学校；

2000年秋季神墨（临沂）儿童心算学校由临沂青少年宫迁往市区繁华地段的沂蒙路396 号，学员人数已达1600余名；

2001年春季开始向周边市县发展，先后在本市的部分县区、相邻的日照市、莒县等地设立教学点51处，130个班级，学员已达4000余名；

2001年5月成功举办第二届心算小博士争霸赛，神墨知名度空前提高；

2001年秋季在国家商标局注册了神墨商标，开始形成神墨管理及运作体系，建立了神墨心算教育网站；

2002年春季神墨（临沂）儿童心算在校学员超过8000名，360多个教学班，100余名专职教师，成立了全国连锁加盟市场部，开始向全国发展；

2002年5月在临沂成功举办“第三届神墨心算小博士争霸赛暨首届神墨心算连锁加盟交流会”，来自北京、浙江、广西等地的专家学者及有关领导出席；

2002年8月神墨移师北京，与首都著名的学前教育机构联合成立了北京神墨心算教育研究中心，标志着神墨进入了一个崭新的时期；

2002年9月神墨（宁夏）心算学校在银川成立，成为第一家省外加盟学校；

2002年12月由李绵军校长编著的神墨心算系列教材由中国城市出版社出版发行；同月，第二届加盟交流会在临沂召开，西安、淄博、廊坊盟校成立；

2003年春季根据神墨发展和各加盟工作指导的需要，《神墨教育》专业杂志开始定期出版；

2003年5月神墨获得国家知识产权局颁发的7项专利证书；

2003年9月神墨已经在全国各地建立加盟学校三十多家，合作园所1200多个；

2003年12月韩国三大电视台之一SBS在采访德国、日本和台湾的儿童教育后，专程来北京采访李绵军校长及神墨教育成果；

2004年1月神墨心算教学法及系列教材通过天津教科院专家鉴定，成为此前全国唯一获得国家权威机构认证的珠心算品牌；

2004年5月国家知识产权局在青岛举办“第二届中国国际专利与名牌博览会”，神墨在 3000多竞争项目中脱颖而出，被评为29个金奖项目之一；

2004年5-6月全国各地盟校有20多家举办神墨心算争霸赛，其中神墨（临沂）已经成功举办第五届，学员竞赛成绩有大幅提高； 2004年6月神墨总部向全国各地盟校发出通知，拟于11月份左右在北京举办全国首届神墨心算小博士争霸赛暨神墨盟校经验交流会；六月底，李绵军校长光荣出席在人民大会堂召开的“全国杰出创业人才座谈会”，并受到国家领导人的亲切接见；截止目前，神墨已在全国70多个主要城市建立加盟学校，合作幼儿园所3000多个，在校学员已达10万多名；

2004年11月神墨总部迁入刚落成的五星级写字楼——位于北京中关村黄金地段的亿城中心C1－1203新址办公。神墨总部在北京成功举办“首届全国神墨心算小博士争霸赛”。11月13日在人民大会堂隆重举行颁奖仪式。人民日报、光明日报、新华网、中央电视台和30多家国内著名媒体现场采访报道。11月14日，神墨盟校校长经验交流会在北京举行，出席会议的30多位盟校校长分别介绍了各自的发展状况和宝贵经验。李绵军校长在会上总结了几年来神墨的发展历程和体会，提出了今后一个时期进一步发展的设想和要求；

2004年12月马来西亚“金头脑杯捷心算精英学生邀请赛”发来邀请函，邀请李绵军校长前往参加指导。神墨总部与慕名前来的加拿大客人就在该国开展神墨珠心算教育达成初步意向；

2005年1月李绵军校长成功出访马来西亚。总部在临沂召开外派督导员经验交流会，与会人员畅谈一年来工作体会以及存在问题和对策。李绵军校长专程从北京赴会并讲话；

2005年2月截止今年初，神墨加盟学校已经突破100家，成为全国影响最大、市场占有率最高的儿童珠心算教育机构。标志着神墨珠心算教育成功运作获得社会的广泛认可，神墨事业的发展登上一个崭新的台阶。神墨总部发出通知，拟于5月份在北京召开优秀教师经验交流会。总部合作开发推广的面向学前儿童的益智教育项目——金思维数学，本月正式启动；

2005年3月全国人大代表、民进山东省委副主委、临沂市政协副主席王秀君专程来神墨总部视察工作并亲切看望总部工作人员；

2005年4月北京神墨教育中心被评为“中国教育系统知名学校”，李绵军校长被评为“中国教育系统优秀校长”；

2005年5月1—7日首届全国神墨盟校教学经验交流会在北京举行，来自100多家盟校的130多名优秀教师参加了会议。5月15、16日由中央教育科学研究所教育信息研究中心发起的首届民办珠心算论坛在北京全国政协礼堂召开，神墨教育总部应邀派代表出席。会议的组织者和参加者都对神墨的发展成就给予高度评价。《神墨珠心算》新版教材出版；

2005年12月“神墨心算教学法”、“神墨全脑数学教学法”在深圳举办的“首届全国基础教育课程资源博览会”上荣获“优秀成果奖”。由北京神墨总部主办四川绵阳盟校承办的“首届四川省神墨盟校校长经验交流会”在四川绵阳举行。马来西亚著名教育 家黄炳成 先生率考察团一行来北京神墨总部考察并洽谈项目合作问题。首届“千名神墨学员免费学习大行动”大型公益活动，资助 92 名学员免费学习神墨心算； 2006年3月“飞雪真情映神墨”——全国人大代表冒雪再次视察神墨总部；

2006年3月31日日本"中国珠算教育问题研究会"专家团访问神墨总部；

2006年5月1—5日“全国第二届教师经验交流会”在青岛成功举办；

2006年7月神墨学员可以直接参加全国珠心算等级鉴定；

2006年7月李绵军校长获颁北大管理学硕士学位；

2007年3月第十六届海峡两岸珠算式心算通讯比赛暨第二届全国神墨珠心算等级鉴定活动举行；

2007年4月3 日“全国神墨教学技术大比武”活动举行；

2007年4月10日“全国神墨心算教案技术大比武”活动举行；

2007年4月15日“重聚神墨，放飞梦想” 神墨 临沂首批学员及家长联谊活动举行；

20007年5月4 日“首届神墨精英教师专业技能大比武”活动举行； 2007年5月30日李绵军校长与专家学者一起赴山西进行 “ 脑像图技术 ” 学术考察；

2007年7月23日马来西亚全能教育机构 CEO马天赐先生来神墨总部考察；

2007年8月25日神墨支援西藏教育筹建“神墨希望学校”工作启动；

2007年8月30日澳大利亚 NCL 机构总裁 Cindy Chong 女士来神墨总部考察；

2007年9月16日神墨教育机构总部李绵军校长受聘担任北京大学“ MBA 特聘导师 ”

2007年11月李绵军校长应邀赴台考察珠心算并受聘担任台湾中华国际心算珠算数理学会专家顾问；

2007年11月神墨将在香港、台湾、泰国三地成立授权联盟机构；

2007年11月3—8日第二期“神墨校长高级管理课程班”举行；

2007年12月神墨防伪标识开始使用；

2008年9月神墨心算通过“教育部十五规划课题”审议并通过鉴定，可以作为重点课题研究成果推广；

2009年3月神墨教育首次赴日、韩珠心算文化交流考察活动圆满结束，取得丰硕成果；

美国时间2010年10月9日，美国神墨教育协会（SMMA）在美国加州大学正式成立，神墨教育机构李绵军总校长在开幕式现场发表演讲并进行了速算表演；

2011年4月28日，由中国关心下一代教育研究院、中国传统文化促进会主办，北京神墨教育机构和慧沃网联合承办的2011全球百万少儿口算网络大赛新闻发布会在北京世纪金源大饭店如期举行。

第四章：哈尔滨珠心算的好处

学习“珠心算”有四大好处

珠心算是训练孩子心灵手巧、开发智力潜能的良好方法，有三大功能：计算功能、教育功能、启智功能。儿童学习珠心算有四大好处：

左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。

眼耳手口脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。

培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。

使儿童的计算能力迅速提高、增强学习自信心。

大脑分为左右脑，我们习惯性的使用右手是左脑发出的指令，相应的左手用的少了右脑没有得到很好的开发，可是您知道吗？右脑的知识储存量是左脑的100万倍。所谓心灵手巧，学习珠心算左右手并用，可以有效协调左右脑的平衡发展。

孩子在学习的过程中，总是对数学等部分课目不感兴趣，导致偏科影响学习。这是因为孩子在学习中遇到了困难，对学习失去了信心。学习神墨珠心算能使孩子一科优异多科受益，算得快、动得快、看得快、思维反应快，学习有自信才会更轻松、更有效。

神墨珠心算是借助我国的古老发明――算盘为教具，让孩子在脑中建立“脑像图”，通过“珠算脑像图”进行心算，从而达到不用算盘就能在大脑中进行数字的计算，这样的心算水平是成人的10－20倍。同时，大脑活动可以使孩子的左右脑平衡运用，协调发展。

适合对象：4——12岁学龄儿童。

第五章：学习神墨珠心算的科学依据

由中国珠算协会申请，经教育部、财政部批准立项的“珠心算教育开发儿童智力潜能的对比性试验测试研究”和“珠心算教育开发儿童智力潜能的脑机制研究”两项课题，分别由中央教育科学研究所和山东潍坊医学院承担。经过四年多的努力，于2008年12月分别完成课题研究结题报告，现将鉴定结果通报如下：

2009年1月8日北京

对比试验测试研究课题结题鉴定会

《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》子课题——《珠心算教育开发儿童智力潜能的对比性试验测试研究》结题鉴定会在中央科教所举行。鉴定会专家由原国家教委副主任、国家总督学顾问、中国教育国际交流协会会长柳斌，原浙江教育厅厅长、中国教育学会教育试验研究分会名誉理事长邵宗杰，教育部基础教育司一司副司长王定华博士，教育部课程教材研究所所长、人教社总编吕达教授，教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥博士五人组成。课题实验研究的结论是：

1、 珠心算教育对促进小学生智商的提高、记忆力的提高、注意力的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力发育具有非常显著地作用；

2、 珠心算教育对促进小学各学年学生的智力发展具有显著或非常显著的作用；

3、 珠心算教育对提高小学1-3年纪语文、数学、英语学业成绩的作用显著；

4、 珠心算教育对促进幼儿园儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高等整体智力的提高作用非常显著；

5、 珠心算教育对促进各学年幼儿园儿童智力的发展具有逐渐提高的作用，但较明显的作用是体现在第二学年的儿童身上。

基于以上结论，课题组建议主管部门行文规定“珠心算应设置为地方课程、支持幼儿园以及小学生参加以开发儿童智力为目标的珠心算教育学习、重视并推广珠心算师资培训、成立珠心算教育研究专门机构开展持续研究。”

最后，专家们一致同意课题组得出的研究结论，通过鉴定。并希望进一步加强珠心算研究和开发，将祖国优秀文化发扬光大。

第七章：将珠心算纳入小学数学教材的必要性

小学数学教材改革的最终目的，是开发学生创造性思维能力，为学生将来在数学方面的全面发展奠定良好的基础。而珠心算在此方面独具无法替代的作用，因为它既能开发学生智力，缩短学生学习时间，还能使其综合素质得到全面提高，所以将珠心算引入小学数学教材之中，与传统数学融为一体，是非常必要的。

一、将珠心算纳入小学数学教材的三大优势

第一，算盘可以使学生直观地认识数。我们现行的小学一年级数学教材，认识数采用的是数实物和计数器的教学方法，计数器虽然直观，但它没有算盘认数快捷。例如：计数器上表示89，十位上就有8个珠子，个位上有9个珠子，学生要读出或写出89，必须去数珠子，由于珠子太多，难免会数错。算盘就不同了，89在算盘上不用数，就可以直观的读出或写出。现行小学数学教材第七册认识亿以内的数利用的就是算盘。因为只要在算盘上定好数位，个位满10向十位进一，也就是十个一是10，十位满10向百位进一，也就是十个10是一百，……算盘不但可以表示数，还能清楚表示不同数位的数。如果利用算盘认识数，学前班的孩子就可以认识多位数。

第二，采用珠心算方法教学可以缩短教学时间，提高学生的学习效率，减轻学生的计算负担，培养学生的创新思维能力。现行小学数学教材到四年级才能学完多位数四则运算。利用珠心算方法教学，能使学生从学前班开始到小学二年级就可以学完多位数四则运算，并且还能够使他们掌握四则运算的意义和方法，具备较高的心算技能。珠心算与传统数学教材结合，可以改变传统教材教法，让学生自己设置题目自己解答。因为在珠心算教学中，老师讲给学生的大都是实际的范例，所以学生可以在教师的指导下进行归纳、整理，自己设题、自己解答。这样一来，不但培养了学生的计算能力，而且使他们学会了统计与整理，还会设置不同条件，提出不同问题。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的聪明才智和无穷的想象力。通过这一系列的教学活动，既培养了学生创新思维的能力，又让学生感到数学不是枯燥乏味和遥不可及的，而且具有趣味性和实用性。

第三，珠心算教学可以让学生掌握四则运算的心算技能。在珠心算的训练中，学生必须注意力高度集中，这样才有利于脑图像的形成。长期训练不但培养了学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，还可以锻炼他们的毅力和培养良好的品质，这就为以后的数学学习奠定了良好的基础。

二、珠算和笔算存在着紧密的内在联系

有人认为，笔算和珠算是矛盾的，学生容易产生混淆，其实不然。珠算和笔算不但没有矛盾反而是一个统一体。加减法都是数位对齐，相同数位相加减。当学生通过算盘掌握了心算技能，再学笔算就比较容易了。例如：46+38=84，笔算是从低位（个位）算起，也就是先算6+8=14，再算40+30+14=84；珠算是从高位（十位）算起，先算40+30=70，再算70+（6+8）=84。只要理解了算理，从低位或高位算起都不重要。乘法计算也是如此。现行小学数学第五册教材中的口算乘法，运用的就是珠算的原理。例如：42x3=126。想：40×3=120，2×3=6，120+6=126。珠心算里的“首积进位前档加，首积不进位本档加”也是这个原理。如：728×4=2800+80+32=2912。珠算和笔算是完全一致的。当学生熟练掌握后，珠算和笔算可以融为一体。

三、珠心算的教育功能有利于小学生的全面发展

珠心算的教育功能，狭义地讲，主要是指珠算在基础数学教学中所显示的重要作用。数学是基础课程，一个儿童从上学那天起，几乎天天要同数学打交道，数学课内容比较抽象，对刚入学的儿童来说，难以接受和理解。凭直观认识事物，这是儿童的天性，算盘是以物示数，物有形有体，视而可见，触而可知。对初入学的儿童来说，算盘是教具、学具也是玩具。当他们接触到算盘时珠动数出、珠动数变，孩子看来，这很好玩，大可激发儿童浓厚的学习兴趣。珠心算教学中耳听、眼看、口读、手写、闪电般的报数，这些都能有效地发展儿童各个感官的互动感觉和思维，还可以大大减少脑记忆和计算的负担，并直接启发学生数学思维，促进其它学科的学习和发展其个性，这是传统数学方式无法比拟的。

四、珠心算纳入小学数学教材是时代的需要

开发人脑的潜力、途径、方法很多，珠心算教育就是其中之一。因为珠心算与基础教育紧密相联，尤其是幼少儿学习珠心算，可为脑功能综合开发奠定良好基础。虽然电脑能解放人的劳动力，帮助人们做许多危险和繁琐的工作，但是，小学生过多依靠电脑，久而久之会影响他们的计算能力和思维能力。例如：美国孩子从小就以电脑为伴，计算能力普遍低下，早已引起美国政府的担忧，规定小学生学习数学不许使用计算机（器），并努力把中国的珠算与珠心算引入基础教育。因为珠心算在信息的存储传输方面有其独特之处，能够使输入输出一体化。它的存储量和计算机虽然不可比拟，但用珠心算进行计算时，在输入信息的同时就进行了计算并显示了计算结果。这就是“珠动数出”的特点。而这一特点是计算机（器）所不具有的，也是其他计算工具无法比拟的。所以，珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。

把珠心算纳入数学教材并与之融为一体，是时代的需要，也是珠心算发展的方向。珠心算与数学、计算机同步发展，就能培养出更多的思维能力强、具有现代化知识的跨世纪优秀人才，创造和发明更多的高科技产品，更好地为人类服务。 小学数学教材改革的最终目的，是开发学生创造性思维能力，为学生将来在数学方面的全面发展奠定良好的基础。而珠心算在此方面独具无法替代的作用，因为它既能开发学生智力，缩短学生学习时间，还能使其综合素质得到全面提高，所以将珠心算引入小学数学教材之中，与传统数学融为一体，是非常必要的。