一、什么是多起点的英语课程体系？

多起点的英语课程体系是《现代新理念英语》项目推出的独特课程设置体系，该体系针对《现代新理念英语》三个系列教材，设置了11个不同的准入点，学生可以根据自己已有的英语水平选择适合自己的起点进行学习。具体安排如下：

二、多起点的英语课程体系有什么作用？

首先从学生的角度，可以大大减少学习的浪费。学生已有的知识将作为学习《现代新理念英语》的基础，不是任何学生都要从某一个系列的第一册学起，我们承认学生的已有的学习成果，学生原来学过的知识将不再重复学习，这就可以避免因重复学习而浪费，因重复学习而导致学生失去对英语的兴趣；

其次，从家长的角度，可以减少时间和金钱的浪费。尤其是非英语专业的家长在帮助孩子选择培训教材的时候总是面临很多问题，不知道选择什么样的教材才适合自己的孩子，往往要花很多时间来选择适合自己孩子的课程；另外，如果选择的教材中大部分内容都是孩子已经学过的，对孩子的时间是个浪费，对家长也是金钱上的浪费。如果选择的教材内容与孩子的接受能力相差太远，孩子学不会，对孩子自信心的打击将非常大，不利于他以后的学习，也就根本达不到家长预期的目标，有时候甚至会事与愿违；

另外，从学校的角度看，可以大大扩大生源。假如说现在学校要招600个学生，如果一套教材只有一个起点的话，那就要在同一水平线的孩子中招收这600个学生，难度是可想而知，需要多大的一个基数才能实现这600个生源也就可想而知。但是如果这有11个起点，要招600个学生，每个起点招60个即可，从11个不同水平线的孩子中各招收60个学生，需要的基数肯定要小得多，难度也小得多了。这就像原来是一个门进入，现在是11个门进入，范围扩大了11倍，成功的机率也就扩大了很多倍。

三、多起点的英语课程体系的各个起点具体说明：

1、起点1和起点2：

儿童版①～④和少儿版①为起点1和起点2，这两个起点均为零起点，但其实是两个不同的零起点，学完之后所要达到的要求也有所不同。儿童版的零起点不但英语可以是零基础，汉语也可以是零基础，而少儿版①的零起点，学生的英语基础可以是零，但要具备一定的汉语和汉语拼音基础，并且要具备一定的理解和记忆能力。在要求上儿童版①～④原则上不要求学生认字（视学生水平也可以适当提高要求），少儿版①则要让学生过语音关，通过①的学习要让学生具备独立拼读单词的能力（符合发音规则的单词直接读，不符合发音规则的单词看音标读），为以后的学习打好语音基础。此外，如果学生是零基础，是选择儿童版还是选择少儿版，还要看他们的年龄和接受能力的不同，如果是5、6岁的儿童，汉字和汉语拼音的基础还不是很好，我们就建议选择儿童版；如果是7、8岁的儿童，汉语拼音的基础很好，我们就建议选择少儿版①。

2、起点3：

从本起点开始的任何一个起点都不再是零起点，都要求学生要具备一定的英语基础。少儿版②为起点3，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在120个左右。学完该起点，学生的词汇量达到250个左右。

3、起点4：

少儿版③为起点4，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在250个左右。学完该起点，学生的词汇量达到400个左右。

从理论上讲，学生学完少儿版③，可以直接进入初中版①的学习，但鉴于学生心理、年龄和理解接受能力的不同，并不建议照此进行，但也不排斥有能力的学生这样做。

4、起点5：

少儿版④为起点5，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在400个左右。学完该起点，学生的词汇量达到550个左右。

5、起点6：

少儿版⑤为起点6，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在550个左右。学完该起点，学生的词汇量达到700个左右，高于新课标对于小学阶段英语教学的要求。（新课标规定，小学毕业英语水平要达到二级，词汇量600～700词。）

6、起点7：

初中版①为起点7，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量300个左右，而且是小学阶段最常用的词汇。学完该起点，学生的词汇量达到600个左右。

7、起点8：

初中版②为起点8，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在550个左右。学完该起点，学生的词汇量达到950个左右。

8、起点9：

初中版③为起点9，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在850个左右。学完该起点，学生的词汇量达到1250个左右。

9、起点10：

初中版④为起点10，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在1100个左右。学完该起点，学生的词汇量达到1600个左右。

10、起点11：

初中版⑤为起点11，该起点要求学生的基础是语音要过关，词汇量在1350个左右。学完该起点，学生的词汇量达到2000个左右，高于新课标对于中学阶段英语教学的要求。（新课标规定，中学毕业英语水平要达到五级，词汇量1500～1600词。）