| 词条 | 对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字 |
| 释义 | 出版信息作 者：叶开 著出 版 社：复旦大学出版社 出版时间：2011-7-1 版 次：1 页 数：303 字 数：228000 印刷时间：2011-7-1 开 本：大32开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787309080759 包 装：平装 内容简介我们要通过有效的阅读，让孩子的心灵健康成长，让他们从最优秀的文学作品中汲取甘泉获得滋润，就像水土需要涵养，就像湿地需要涵养一样，小树苗也需要逐步培育，才能慢慢涵养成健康挺拔的大树。 作者简介叶开，原名廖增湖，广东廉江人。1991年毕业于华东师范大学中文系，中国现当代文学博士。现为《收获》杂志副编审。著有长篇小说《口干舌燥》、《我的八叔传》、《三人行》和小说集《秘密的蝴蝶》等。 目录编者的话 序言：小学语文教材应有的底线 语文是什么 我们可以从老的国语课本里借鉴点什么 《功夫熊猫》中闪烁的教育真谛 宫崎骏动画的迷人光辉 我为江苏新编语文教材鼓掌 真挚的课本才有持久生命力 好词好句与陈词滥调 他们为何撕毁语文教材？ 分成两半的学生 不是只有教师才掌握真理 我写的两篇小学作文“不合格” 教育的焦虑 语文的物化 悦读美好 阅读是最好的选择 苦读与悦读 乱读书不如不读书 女儿的秘密阅读 小孩子都爱魔法师 夏洛与卑微者的尊严 我给女儿读《丛林之书》 我给女儿读《白海豹》 我为女儿读《变身》 我给女儿读《繁梦大街26号》 孩子语文成绩不好怎么办 和孩子一起长大 详细分级推荐书目 语文之痛 巴金《鸟的天堂》在教材里变了味 被删改的安徒生童话还是童话吗？ 王安忆《我们家的男子汉》被改得只剩下骨头没有肉 《餐桌上的大学》原来是意大利的作品 《带刺的朋友》变成了“带刺的敌人” 课文《信》与现代病 朱自清的真性情 爱与恨的教育 不能看见的战争 书摘我为江苏语文新教材鼓掌 中国的中小学语文教材，一直都是“试用本”。不幸被强迫作了试验品的学生，最后基本上都是冤死在实验室里的小白鼠。在僵化的思想观念严密掌控下的“教材编写大纲”，让时至今日的中小学教材编写，仍然在“阶级斗争”和“反帝反修反封建”这样狭隘的空间里盲目地打转。新地中学语文教材的编写工作，据我所知，很多省市都改由重点大学的资深教授主持编写，编写组由各方人员构成，各学科教授、博士和中学资深语文教师。这样的编写阵容，并非另拉一套人马重起炉灶，意图是衔接和稳定，改良而不是革命。在暂时不可能越过“语文编写大纲”的前提下，中学语文教材的编写也只能稳步进行，不可能进行根本性的彻底更新。不管怎么说，中学的教育，最终的趋向还是要回归到“人的教育”。这个人，就是大写的人，是有独特的独立的个人价值的“人”，对“人”的核心价值的确认，就是对“生命”、“财产”、“自由”、“安全”的全面肯定和保护，对以”人对价值“为核心的综合价值的彻底考量，这也是现代文明的最新和最高的成果。 江苏语文教材编写组的负责人余立新说得好，语文教材“所选篇目不再以意识形态划分，而是让语文教材回归到语文、回归到人文。” 而在江苏语文教材中，剔除的篇目：《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《雷雨》、《南州六月荔枝丹》、《陈奂生进城》、《廉颇蔺相如列传》、《触龙说赵太后》、《六国论》、《过秦论》、《病梅馆记》、《石钟山记》、《五人墓碑记》、《伶官传序》、《项脊轩志》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》、《牛郎织女》。这些篇目中，《孔雀东南飞》、《廉颇蔺相如列传》等古文暂且存而不论，《药》、《狼牙山五壮士》等现代文学篇目，更多是从意识形态的角度，从阶级斗争的角度，而不是从培育现代文明社会中正常的人的角度来选取的。 有什么样的教育思想，就会有什么样的教材。中国大陆的语文教材，从五十年代后期叶圣陶受命主持编写十年一贯制的”新“语文教材起，旧配合着“简化字”的运动，从军队和学校开始强力推广以至今日，其核心的编写思想是“阶级斗争”“反帝返修反封建”“控诉旧社会歌颂新社会”等政治教条。我记得中学上课时，教师一到《孔雀东南飞》，就是标准的教师参考书上的解释：封建社会的压迫；一说到《阿Q正传》就是标准的“愚昧落后”的“国民性”。 ...... 我看到的小学语文教材，则到了烂根的恶劣程度。这些教材，不仅在面对幼小美好的心灵时继续灌输各种僵化的、非人性的观念，而且所选的文章都非常低劣，尤为恶劣都是，小学语文教材里的课文，大部分都是编写者剽窃来的。这些课文不仅不署原作者名字，而且原作在被抄袭进教材时还遭受了肆意的窜改，很多文章都被改得恶俗低俗媚俗，简直可以说是面目全非。我曾撰文揭露过上海小学语文教材里的种种怪异现象，所研究的教材还只是四年级第一学期用书，相关的揭露文章，我大多发表在《语文教学与研究》杂志二〇〇九年的“语文之痛”专栏上，后来又贴到了网易博客里，很多关心孩子教育的父母，都给帖子回帖或者给我留言，反馈了更多的语文弊端。我后来又翻看上海小学语文教材四年级第二学期用书，发现这本教材更加恶劣和无耻。整本教材四十篇课文，居然只有一篇课文署明作者为郑振铎，其他的全都是从空气中长出来的无作者的文章。个人能力和精力有限，而且还有来自某些方面的暗示压力，我已经很难继续对这些教材进行批判了。我只能努力让自己的孩子多读好书，用古今中外对优秀文学作品做清洁剂，对她的脑子进行倒垃圾和清洗，而独善其身罢了。 江苏的新版教材，起码让我看到了教育界改进的新希望。虽然新选入的文章可以见仁见智，但是“回归到人”这个核心思想稳固下来，逐年一砖一瓦地改善，不必追求“毕其功于一役”，对教育、对社会，都是一种很好地促进。我看江苏教材新增的文章，虽然未必每篇都很赞同，但我认同“以人为本”的教育思想。这些文章篇目如下：蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、余华的《十八岁出门远行》、海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、杜甫的《咏怀古迹》、柳永的《望海潮》、苏轼的《定风波》、辛弃疾的《水龙吟》、戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《断章》、马丁路德·金的《我有一个梦想》。 |
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