动态学习系统是在动态能力理论，及动态企业理论基础上研发而出的学习系统。 动态学习系统包含对动态学习环境、动态人力资源开发体系、动态激励体系、动态创新体系的研究。

简介

特点

区别(导向不同 知识获取 通讯 培训作用)

简介

动态学习法是以结果为导向的学习法，在企业各种实际进行的大小会议中进行，如战略会议、销售会议、市场会议、产品质量会议、客户会议、代理商会议等，它以产生实际成果为导向，打破学习与工作的边界；它同时运用各种Web2.0手段，如博客、维客、播客，各种移动设备，如手机、MP4, IPOD，依托越来越多的员工在工作中已经离不开的各种新兴的通信工具，如即时通信、视频会议等，从而提高员工的学习效率，并使员工学习的成果可衡量，学习的投资回报率最大化，是企业培训、学习与发展的趋势，是迈向动态企业必须使用的学习法。

特点

学习的进行围绕着企业正在从事的活动，企业投资行为影响企业学习和能力发展的方向；

学习是通过重复和试验而能更好和更快地完成任务的过程，它还能帮助企业发现新的机会；

在迅速变化的环境中，不断发觉重构企业资产结构。这要求企业对市场和技术有一定的警觉和采用最佳实践的意愿。在这方面，标杆竞争作为实现这些目标的组织手段是极具价值的。重构和转变的能力本身就是学习而来的组织技能。

区别

导向不同

传统学习法以知识、技能传递或者心态改善为导向，员工们的学习往往提前或者滞后于工作需要较长时间；学员学习成果大多与工作中需要急需解决的问题脱钩；因此企业往往无法衡量培训为企业带来的收益。另一方面，员工们为解决问题聚到一起开会时，往往是最需要知识、技能的时候，然而，学习却无法发生在同时，原因是召开会议的人没有意识到会议就是一个学习与实践同时进行最好的时机，其次，会议召开者通常不具备召开动态会议（即设计快速解决问题的会议能力）。因此，管理者不得不额外向企业的培训部门提交各种需求，而等到课程设计、开发、讲授时，员工们需要的程度却很弱了。

知识获取

技术的发展让人们在互联网上可以快速的获得他们需要的各种知识；在知识劳动者的培训中，企业提供的培训课程速度远远赶不上人们对新知识、新技能的需求；当员工可以快速的从搜索引擎上获取知识来解决问题，他们将更不愿意参加企业组织的各种培训课程。

通讯

各种及时通讯工具的运用使人们即使在世界各地，也可以如同身处一室般的协同工作，人们交流沟通速度的加快要求解决问题的速度加快，而传统的发现问题，另外安排时间学习如何解决问题的技能后再来解决问题显然无法满足企业发展的需求，客户满意度的需求；培训的附加价值变得越来越低。

培训作用

企业目前运用的各种培训项目仍然在发挥着作用，然而如果不能注入动态学习法的方法论，将无法实现当初设定的投资回报率。由于技术的发展使全球化的速度加快，人们趋向于向这样的组织流动：更能参与、被授予更多权利，被尊重，工作与生活能兼顾；学以致用；员工更能充分发挥自己的长处，企业通过集思广益、群策群力的各种项目来帮助员工广泛参与各种项目。这意味着那些实施3-5年的高潜质员工培养计划、潜在领导者培养计划等各种人才管理措施的企业不得不面对一个现实：如果使用传统的学习法，企业在实施项目的过程中，会发现高投入的项目仍然带来大量的流失率；且在培养的过程中，被培养者对企业的贡献值很小；而如果是使用动态学习法来设计这些项目，企业在培养的过程即以实现商业成果为导向；3-4个月就能获得可见学习收益。