Dr.Finger大脑多元潜能测评

Dr.Finger大脑多元潜能测评是一种一次性测评。它依据人的全部特征形成都是有基因控制这一科学原理，结合手指与大脑功能区块的一一对应关系，客观了解受测者大脑先天多元潜能分布情况。

Dr.Finger大脑多元潜能测评通过测评采样软件，利用专业指纹设备采集受测者双手十个手指的指纹图像，之后导入终端分析系统，使用电脑程序自动比对分析指纹的特征点，从而了解每个大脑区块的潜能结构及发展趋势，最终得出详细的大脑多元潜能测评报告，给受测者在教育、学习、工作、个人发展等多方面提供参考帮助。

报告数据科学、客观、真实、准确。可以深入反映每一个受测者的基本特质分布状况。同时根据不同年龄段受测者，结合不同方面的发展需求，帮助每一个家庭在早期教育，学习策略、心理健康、亲子互动、职业选择等多个方面提供更有针对性的计划与方案。尤其在儿童及青少年发展规划指导方面，有着非同一般的效果与意义。

专业性

【科学依据】

Dr.Finger大脑多元潜能测评建立在医学、遗传学、胚胎学、脑神经科学、皮纹学、运动学、教育学等多种学科交叉综合的基础上，经过不同领域的专家，长期临床经验、实验整合研究总结而成。

【国内领先】

强大的技术研发团队，联合国内众多心理学、教育学、认知神经科学研究方面的专家进行理论探索，并与国内多家专业早教机构的深度合作，是促使我们在多元潜能测评领域始终处于领先地位的主要保障。

【实践经验】

历时5年，超过5万人的测试的实践经验，15次数据修正与技术升级，使Dr.Finger大脑多元潜能测评更加精准，指导方案更加人性化、个性化。

适用范围

全面性

每个人的发展，不仅决定于智力因素，非智力因素也占据了非常大的比重。

找到自身的特点，因材施教才是走向成功的最佳途径。

操作流程

优越性

特质对应关系

左半脑：思维方式具有连续性、延续性和分析性。主要负责语言中心、逻辑数理、综合思考、人格行为模式等，因此又称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。 右半脑：思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性。主要负责非语言中心、偏重感性、创造性思考、潜意识、想象力连接，右脑像万能博士，善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。

四大结构模式

每个人的大脑结构模式皆有所不同，掌握其中的重点，可以让在日常的学习和工作中避免许多不必要的对立和冲突及时间浪费。依照遗传学及皮纹学多年的研究归纳出，不同的指纹型态代表着不同的大脑结构模式。

通常大脑结构模式可分为：认知型、社会型、逆思型和开放型四种。大多数人分别为前两种，后两种相对来说较少。

四大学习模式

多元智能

迦纳博士的「多元智能理论」主张人类的智能是以多元、多种的方式综合运作的，他认为凡是人类都具备有八种以上不同的智能，超越了传统的狭隘的智力概念，也印证了人类社会中大部分的智能发展轨迹，而掀起了教育观念的革命及教育政策的革新。认识到并重视多元智能的存在，从而开始在多元智能理论指导下来制定孩子的教育和培养计划。

家长感言

A．原来以为测评没什么帮助，没想到测完后完全被震撼了，孩子的表现和报告数字分析非常符合，明白了孩子的教育需求，不再盲目了。更能尊重孩子了！（男孩，13岁）

B．通过测评，理解了孩子好动其实是因为体觉功能潜量高，活跃程度高，知道了孩子的教育发展需求，不再会粗暴对待和强迫孩子了.（女孩，3岁）

C．东东这孩子原来就感觉他有些学习智力障碍，但并不知道他的具体原因，通过分析知道了这和他大脑各功能区不均衡有关，现在我很理解他，同时通过分析也发现了他的绘画天赋很高，下一步在这方面多给他培养。（男孩，4岁）

D．正不知道给孩子该如何报班，通过测评知道了那些班必须报，那些可以不报，建议大家只要给孩子培养特长就一定要来测一下。（女孩，4岁）

E．通过测评了解到孩子情感非常细腻，是一个极敏感的女孩子。我会在以后的日子里多留意和关注孩子的内心需求，以便使亲子关系更加密切、和谐。（女孩，12岁）

F．我说孩子做任何事情的时候不够专注，只三分热度，原本还以为他是注意力不集中，通过测评才知道他的坚持指数很低，我们会在“坚持度”上有的放矢地培养。（男孩，7岁）

案例

（一）

浩浩是东城区某小学二年级的学生，在学校里老师经常反映他上课注意力不集中，小动作特别多，而且经常会影响到其他同学，无形中被大家视为“多动症”，父母无奈只好带孩子去医院检查，但结果却说孩子一切正常，面对孩子的成长问题，父母陷入了深深的苦恼和无助之中。爸爸偶然读报看到潜能测评这个消息时，便带着尝试的心情报了名，通过多元潜能测评报表显示：浩浩原来属于体觉型学习风格，平日会表现出活力十足、好动活跃、坐不住等现象，这是孩子的个性特点。针对体觉通道的孩子，我们应该提倡孩子以肢体来学习，用操作来记忆，动态智慧强精力旺盛，所以应该顺应孩子的个性，允许孩子有释放精力的空间和机会，同时为孩子制定阶段性的学习计划。听完报表之后，浩浩父母激动万分的握着老师的手，发自肺腑所的说：“谢谢你们的帮助，让我不再抱怨我的孩子，让我们学会了如何去引导孩子教育孩子！

父母望子成龙心切，如何才能让我们的孩子度过美好的童年，如何让我们的孩子喜欢学习，如何让我们的孩子有个美好的未来？那么，做个懂教育的家长吧。我们首先要真正了解孩子的个性、了解孩子大脑潜量、了解孩子的学习风格以及个性特质，才能更好的成为孩子成长中的支持者、引导者、合作者。

（二）

林林小朋友的父母对孩子要求比较高，为了让孩子更好得适应将来的社会需求，便为孩子报了英语、珠心算、体操、钢琴、朗诵等兴趣班。但是现实生活中的林林做事总是马马虎虎、磨磨蹭蹭、做事情三分热度，什么事似乎都不是很在意。随后，林林学习效果不明显，达不到父母期望值，严重影响了亲子关系。但是做完潜能报表分析发现：其实林林的性格形态是自我意识型，倾向主观、拒理力争、善于主导规划。她知道自己的需求与方向，只要自己觉得有兴趣，学起来也很快。但她的体觉功能潜量相对一般，因此她的操作能力和执行能力较弱。同时我们还发现，林林小朋友的精神功能非常优势，在目标憧憬创造领导人际互动等方面都很有潜质。

了解到这些，孩子父母很是感慨，原来孩子出现的厌学现象是因为没有从孩子自身出发，其实林林小朋友潜意识里是有设定目标、自我激励的特质。面对曾经的盲目投资，面对曾经对孩子的不理解，林林父母意识到自己教养方面的不足。通过测评妈妈不仅重新拾起了对孩子的信心，还找到了正确的引导方向。事隔数日，林林家长写来了热情洋溢的信，信中讲到：“林林现在开始自己学着选择自己喜欢的电台小记者课外班，而且担任了小编辑，过两天就要主持小广播节目了！”

（三）

李晨是一名高三的学生。就要报志愿了，但她心里总是没底，无法决定学习方向，爸爸妈妈也很着急。通过报表分析发现：她的大脑潜量很好，逻辑思维较强，左脑比较有优势，结合其它脑区的综合分析，她可以向理科诸如经管类方向发展。没想到这正是她所想的，她很希望做经融行业，但是始终有件事情让他很犹豫，父亲曾经做生意赔的很厉害，在没有利润的情况下还背负了很多的债务。因此，她怕自己不具备做商业方面的潜能，也和爸爸一样，所以报志愿一直犹豫不决。通过报表，李晨真正了解到自己的潜能，而且对自己学经济也充满了自信。从此走出了一直的困惑。

通过这段时间的测评分析工作，我们看到了家长朋友的恍然大悟、听到了他们发自内心的庆幸和呼声。因为他们不仅得到测评报告，还听到了专业的测评分析师为家长做出详细的报告解释及个性化的教养建议。使得孩子在成长过程中获得了更多的快乐和轻松，使得良苦用心的父母不再苦恼困惑和不解。

2009年9月21日、22日，BTV及CCTV-1、CCTV-新闻频道

对本机构及Dr.Finger测评技术的新闻报道