| 词条 | 丁彦青 |
| 释义 | 丁彦青教授，博士生导师，现任南方医科大学司法鉴定中心副主任、南方医科大学病理学教研室主任、中国抗癌协会癌转移专业委员会副主任委员；解放军病理学会常务理事；广东省及全军病理学专业委员会副主任委员、病理学国家精品课程负责人；解放军细胞病理专业组组长；中国肺癌杂志编委；诊断病理学杂志编委。 四、课程教学情况(1.主讲课程情况 2.选用教材或主要参考书情况 3.教学内容更新或教学方法改革情况 4.教学手段研制开发情况、应用情况 5.同时承担的其他课程情况 6.其他教学环节 7.承担教学改革项目情况 8.主要论文著作及自编教材情况 9.教学获奖及成果推广应用情况 10.对青年教师的培养情况) 一、个人基本信息姓名 ：丁彦青性别 ：男 出生年月 ：1950-07-18 籍贯：河南省 政治面貌：中共党员 民族 ：回 学校：南方医科大学 院系：基础医学院 授予单位： 第一军医大学 授予时间： 1992.07 参加工作时间 ：1972.07 高校教龄： 34 专业技术职务及晋升时间 ：教授，1995.10 何时何地受何奖励 ：1．全军“教书育人”优秀教员（2002） 2．解放军总后勤部优秀教师（1999） 3．全军教育金奖（2003） 4．中国科协抗击“非典”优秀科技工作者（2004） 5．广东省第八届丁颖科技奖（2006） 6．荣立个人三等功6 次（1993－2003） 学生评价情况： 思路清楚，联系实际，引人思考，重点及知识点讲解清楚，教学媒体应用自如，对病例的分析令人有豁然开朗的感觉（优秀） 主要学习、工作简历 1972.09-1978.12 军医学院病理学教研室 病理学，教员 1979.01-1989.12 第一军医大学病理学教研室 病理学，助教，讲师 1990.01-1995.09 第一军医大学病理学教研室 病理学，副教授、副主任，主任 1995.10-至今 南方医科大学（第一军医大学） 病理学，教授、主任 二、主要成果93 年任学科主任以来，作为病理学学科学术带头人在提高自身素质的同时，带领科室全体人员团结奋进，学科建设快速发展，病理学被评为国家精品课程，科室被评为博士学位授权学科、全军基层建设先进单位、广东省 A 类重点学科、教育部及广东省共建重点实验室，获国家、军队、广东科技进步二等奖12 项，各类基金60 余项。 从事病理学教育及肿瘤病理学研究30 余年，招收和培养博士及硕士研究生50 余名。完成省部级教学研究课题5 项，获全军优秀教学成果二等奖1 项（署名第二）、省部级优秀电视教材一等奖2 项（署名均为第一）；在科学研究方面，2001 年以来主持完成及在研国家、省部级研究课题14 项，目前在研科研课题6 项；发表教学和科学研究相关论文80 余篇，SCI 收录8 篇）；部分研究成果分别发表在国际著名杂志J Pathol 和 N Eng J Med（IF=4.933；5.333； 34.87，2 篇为封面文章）。主编、副主编教材及教学研究专著5 部，参编教材及科技专著11 部，获国家、广东省及军队科技进步二等奖 6 项（署名均为第一、二）。先后获中国科协抗击非典优秀科技工作者、广东省第八届丁颖科技奖、全军院校育才金奖、解放军总后勤部优秀教师和全军“教书育人”优秀教员称号，荣立个人三等功6 次，享受国务院政府津贴。 三、科研简况93 年任学科主任以来，作为病理学学科学术带头人在提高自身素质的同时，带领科室全体人员团结奋进，科室建设快速发展，科室被评为博士学位授权学科、全军基层建设先进单位、广东省 A 类重点学科、教育部及广东省共建重点实验室，获国家、军队、广东科技进步二等奖12 项，各类基金60 余项。 从事医学教育及肿瘤病理学研究 30 余年，主要从事肿瘤转移机制研究。 2001年以来主持完成及在研国家、省部级研究课题 14 项（国家“863”、“973”项目分题、国家自然科学基金、广东省重点、科技攻关及军队医药卫生基金等，署名均为第一），目前在研课题 6 项；发表相关论文80 余篇（均为第一、二作者或通讯作者,SCI 收录8篇）；参编科技专著10 部，获国家、广东省及军队科技进步二等奖6 项（署名均为第一、二）。先后获中国科协抗击非典优秀科技工作者、广东省第八届丁颖科技奖、全军院校育才金奖、解放军总后勤部优秀教师和全军“教书育人”优秀教员称号，病理学国家精品课程负责人，享受国务院政府津贴，荣立个人三等功6 次。 在大肠癌转移机制研究方面，建立了大肠癌侵袭转移系列模型和RT-PCR 原位分子杂交用于检测大肠癌转移粘附分子的新技术，较系统地揭示了大肠癌血管侵袭与转移的形态学模式。成功研制肿瘤转移相关cDNA基因芯片，克隆并鉴定了15 个与大肠癌转移相关的重要基因 (已录入enBank)和 12 个有价值的大肠癌转移相关的差异蛋白,可用于大肠癌转移潜能预测及预后评价，为肿瘤转移机制研究提供了丰富的研究资料，大肠癌转移机制研究共获国家及省部级科技进步二等奖3 项。 在SARS 研究中，主持国际前三例SARS 尸体解剖，首次提出肺和免疫器官是病毒攻击的靶器官和SARS 可通过皮 肤接触及排泄物传染的新观点，研究成果分别发表在国际著名杂志J Pathol（IF=4.933；IF=5.333，均为封面文章），N Eng J Med（IF=38.57），Nature 新闻主编 Hellen 对研究结果发表专论并高度评价。3 篇论文在SCI 论文中被引用67 次（检索时间2003 年7月－2004 年3 月），在国际上有广泛的学术影响。 汇总 出版专著（译著等） 10 部 获奖成果共 6 项；其中国家级 2 项，省部项目 4 项 目前承担项目共 6 项；其中国家级 4 项，省部项目 2 项 近三年（2003 年－2005 年）支配科研经费共 255 万元，年均85 万元 最具代表性的成果 成果（获奖项目论文、专题名称） 获奖名称等级、或鉴定单位，发表刊物，出版单位，时间 署名次序大肠癌发生与转移的分子调控及早期诊治的综合研究 国家科技进步二等奖2004 第二 严重急性呼吸综合症(SARS)病原体原位检测及病理学研究 军队科技进步二等奖 2004 第一 大肠癌早期诊治及发生和转移分子机制的系列研究 广东省科技进步二等奖2003 第一广东省传染性非典型肺炎(SARS)防治研究 广东省科技进步特等奖2004 病原组第一 严重急性呼吸综合征（SARS）病理及诊断技术的应用及基础研究 中华医学科技奖一等奖 2005 第二 大肠癌侵袭转移的生物学特性及分子病理学研究 军队科技进步二等奖1999 第一目前承担的主要项目 项目名称 项目来源 起讫时间 科研经费 本人担任工作 鼻咽癌血清比较蛋白质组学研究 国家973 课题分题2004－2006 18 负责人 鼻咽癌，大肠癌发生发展的蛋白质组学研究 广东省重点专项 2004-2006 60 负责人 新的大肠癌转移相关基因 TIAM1 功能初步研究 国家自然科学基金 2004-2006 20 负责人 大肠癌转移相关分子标签的系统生物学研究 广东省自然科学基金重点项目 2006-2008 15 负责人 鼻咽癌药物筛选模型及基因治疗（863 滚动项目） 国家863 课题 2004-2006 100 负责人 SARS 免疫病理机制研究 中德合作研究基金 2004－2006 42 负责人 具有代表性的论文清单。 四、课程教学情况1.主讲课程情况1990－2005 90学时/年 各医学专业本科 7680 病理学与病理技术 1995－2004 40学时/年 临床医学7 年制本科 280 2.选用教材或主要参考书情况名称 作者 出版社 出版年 病理学（第3 版） 武忠弼主编 人民卫生出版社 1990 病理学（第4 版） 武忠弼主编 人民卫生出版社 1995 病理学（第5 版） 杨光华主编 人民卫生出版社 2001 病理学（第6 版） 李玉林主编 人民卫生出版社 2005 大学病理学 宫恩聪、丁彦青等主编 高等教育出版社 2001 病理学 王恩华主编 高等教育出版社 2003 实用病理学 丁彦青主编 第一军医大学（自编） 1999 3.教学内容更新或教学方法改革情况已初步建成一套完整的、传统与现代相结合的多层次教材体系，建立以素质教育为核心的多媒体创新教学模式，构建肿瘤病理学资源库及多媒体网络教学系统；倡导和实践课堂教学、临床诊断教学相结合，融合网络自主学习、研究性学习模式的多种学习和教学模式，并注意将最新的科研成果引入课堂。 4.教学手段研制开发情况、应用情况较早进行病理学多媒体教学的研究与实践，能熟练运用多种教学手段进行课堂讲授，制作并不断修改多媒体课件，学生反应效果好。 5.同时承担的其他课程情况2000－2005 20学时/年 医学实验技术 病理学及研究进展 2000－2005 60 学时/年 研究生专业基础及专业课 细胞病理学 2003－2005 10 学时/年 本科生选修课 6.其他教学环节负责并承担本校博士及硕士研究生病理学专业及专业基础课理论教学和辅导课。（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）1995 年以来共招收和培养研究50 余名，其中博士研究生 28 名，硕士研究生22 名。毕业的研究生中6 名晋升高级职称，3 名获南粤优秀研究生称号。 另外作为学科主任参与研究生（平均 8－10 人/年）、进修生（平均 3 人/年）临床病理诊断的指导工作。另外在 2000-2005 年度,开展病理学多媒体显微实验教学、切片观察指导、大体标本观察指导；指导课外科研小组5 人/届，指导本科生毕业论文6 人/届，共5 届。 7.承担教学改革项目情况项目名称 经费（万元） 主持或参加 起止日期 肿瘤病理资源库 10 主持 2003-2005 肾小球肾炎病理 0.8 主持 2001-2003 肝脏疾病病理学多媒体CAI 0.7 参加 2001-2003 肺部疾病立体模型重建 0.6 参加 2001-2003 炎症病理 0.8 参加 2001-2003 8.主要论文著作及自编教材情况论文（著）题目/教材名称 期刊名称、卷次/出版社 时间 谈建构主义学习理论对 CAI 课件设计的影响 中国医学教育技术，15(2):71 2001 组织病理技术（研究生教材，编委） 人民卫生出版社 2002 大学病理学（教材、主编） 高等教育出版社 2001 大学病理学彩色图谱（教材、主编） 高等教育出版社 2001 病理学实习指导（教材、副主编） 人民卫生出版社 2000 多媒体教学优化设计，（教学研究专著，主编） 广东高等教育出版社 1996 肿瘤病理学专业信息资源库的构建与应用 中国高等医学教育 1: 65-66 2005 病理学远程虚拟实验室建设及应用中国医学教育技术，19(4):256 2005 现代科学技术与病理学发展的回顾与思考 医学与哲学， 21(s): 24 2000 病理学学科发展的哲学思考与启示 医学与社会 , 14(2): 39-41 2001 9.教学获奖及成果推广应用情况（限填省部级以上以及相当的奖励，并附奖励证书复印件，注明本人排名及时间、推广应用范围。） 1. 病理学，国家精品课程，教育部，负责人（署名第一）， 2005，全国推广 2. 全军院校育才金奖，解放军三总部，唯一署名， 2003 3. 全军教书育人优秀教员，解放军总政治部，唯一署名， 2000 4. 解放军总后勤部优秀教师，解放军总后勤部，唯一署名， 1998 5. 肾小球肾炎病理学，广东省高校优秀电视教材一等奖，广东省教育厅，署名第一， 2002，全省推广 6. 病理学多媒体教学的研究和实践，军队级教学成果二等奖，解放军三总部，署名第二 1997，全军推广 7. 肾小球肾炎（发病机理），全军优秀电视教材一等奖，解放军总参谋部，署名第一， 1998，全军推广 10.对青年教师的培养情况作为病理学学科带头人，倡导并坚持规范、融合的培养模式培养青年教师。 提出大学病理学教师培养的规范要求，青年教师须拥有博士学位，暂时未获得博士学位的，鼓励攻读博士学位；青年教师须定期在医院病理科轮换学习，掌握扎实的临床病理诊断的基本理论、基本知识及基本技能；青年教师须先进行规范岗前培训、完整轮次实习课带教，才能进行理论大课的讲授，为青年教师安排 1 名高年资教授进行全面的“传、帮、带”，目前我负责青年教师杨红军、杨磊、梁莉及李建明博士的“传、帮、带”工作。 坚持以我为主和外派出国进修为辅双管齐下的原则培养人才，确立立足国内、与国际接轨的高素质中青年人才的培养途径。对青年教师高标准严要求，鼓励青年教师在国内外著名高校或研究机构深造学习，目前已派出李欣副教授、宋兰英博士等赴美国 NIH 等著名学术机构深造。指导的博士生李学农已于 2004 年晋升为正教授，负责帮带的青年教师邓永键、李祖国、李建明目前均已晋升为副教授。 坚持杂交融合的人才引进策略，摒弃学科门户观，大胆引进相关学科人员，促进学科融合，所在学科教师队伍中学科专业及培养院校多样化，如邓永键副教授毕业于第三军医大学，获皮肤病学博士学位，目前在皮肤病的临床病理诊断方面具有很好的发展苗条，黄仲曦博士原为生物医学工程专业本科、硕士毕业，通过攻读我科博士学位，在生物信息学方面崭露头角，李建明博士毕业于病理生理专业，引进我室后，经过几年的病理学历练，目前已成为病理学优秀人才。 学科要发展，人才建设是关键，加强师资力量的培养，特别要在 40 岁以下杰出青年人才培养和引进上更加开拓思路，选好苗子，多压担子，鼓励创新和脱颖而出，争取三至五年内培养出国家级杰出青年人才；注意提高青年师资的人文素质，提出为师先为人的倡议，通过教学研讨和经验交流，提高教师的综合素质。 加强实验室建设，建设好广东省分子肿瘤病理学重点实验室，并根据国家和广东省社会和经济建设的需要，充实实验室的研究方向，注意科研成果的开发和应用研究，充分利用广东省重点实验室平台，为人才培养、学科和课程建设提供支持。 五、个人心得体会作为一名从事多年教学和科研工作的大学教师，想对年轻学子或刚刚踏入教师行列的青年说一点肺腑之言。 做学问先要学会做人，做个好人，一个诚实而不虚伪、认真而不敷衍、诚恳而不造作的人，一个善待自己家人、朋友、师长及同事的人。试想如果一个人自私自利连自己的家人师长都不能善待，他可能善待科学、善待学生？我一直要求我的学生，做科学研究一定要真实，虚伪造假是科学的大敌，我常对他们说也许你们不会成为一个科学大家、医疗大师，但我希望你们能做一个品质优良的人。 坚持和勤奋是成功的不二法宝，从事科学研究要有“十年磨一剑”的决心，不要相信短期内成功或突破的奇迹，要相信“一分耕耘一分收获”。我们长期从事大肠癌及肿瘤转移的研究工作，从开始选定这个方向，我们坚持近三十年，其间遇到很多的困难，我们坚持走下去并取得一些成绩，近年课题组获得国家科技进步二等奖1 项、省部级科技进步二等奖4 项，2005 年又获得1 项中华医学科技进步奖一等奖，实验室也成功地被批准为广东省重点实验室和教育部及广东省共建重点实验室，我想我们取得了一些成绩很重要的一点就是坚持，在漫长的科学研究生涯中，要学会忍受孤独、忍受寂寞，甚至在某种程度上享受这种在科学研究长路上跋涉的艰辛和寂寞。 还有一点非常重要，就是勤奋。我从来认为对于每一个正常人，智力的差异非常小的，决定一个人是否能够成功，很大程度上取决于他是否勤奋，所投入的时间、精力越多，最后所取得的成绩往往更大。每次和我的学生一道散步，我总是远远地将他们甩在后面，学生们开玩笑说，跟着老师，他们也越走越快了。我说你走得快了，你就多有些时间投入工作。我有一个习惯，夜深人静的时候，在从办公室回家的路上，我总要拐到实验室前面，当看到实验室灯火通明的时候，我的心里就觉得特别踏实，有的时候我还干脆跑上实验室与学生们攀谈，这也是我最快乐的时候。 名师寄语 我经常笑着对我的学生及同事说，我身上的“零件”或多或少都有问题。可学生们从来没有感觉到我是一个糖尿病多年、肾癌一侧肾脏切除、腰椎动过手术的“病人”。他们问我的秘诀，我说其实很简单，我工作我快乐。长期在教学、医疗、科研的第一线，穿插在教室、实验室及医院，这样的生活使我充分享受了生活的乐趣，每当看到自己培养的学生毕业，看到他们在学术上取得一些进步，我总是由衷地感到快乐，我热爱这样单纯、充实的生活。 名师名言 如果你想成为一名好医生、好老师，首先你需要学习做人，做个好人，一个诚实、认真、诚恳的人，一个善待自己家人、朋友、师长及同事的人，如果你能够做到，那么我相信你已经成功了一半。 本人近期教学改革设想在医学教育中，病理学是一门重要的主干和桥梁学科，它是基础医学和临床医学之间的桥梁；在临床医疗工作中，病理学检查是疾病诊断最可靠、最重要的方法和手段；在科学研究中，病理学是对疾病动物模型分析和研究的重要手段。从医教研三个方面综合分析，病理学在医学教育中的作用显得格外重要，这也是病理学教学改革过程中值得认真思考的基本问题。 一、基础医学课程体系的优化和重新塑造 我们在教学实践中发现，许多学生在病理学的学习过程中，由于对人体解剖学、组织胚胎学的基础知识掌握的不牢，缺乏对所学知识的惯序性理解，因而对病理学知识点不能很好地领悟。为解决这一问题，我们对人体解剖学、组织胚胎解剖学的许多知识要点重新讲解。许多学生在病理学课程结束后反映，通过病理学课程的学习既提高了对组织学及解剖学理论知识的认识，又加深了对所学病理学知识点的理解。因而如何处理好病理学与其它医学基础课程如解剖学、组织学与胚胎学等的关系，如何处理好病理学与病理生理学的关系，是基础医学课程体系的优化和重新塑造的重要内容。病理学相对人体解剖学、组织学胚胎学而言，是正常与异常之间的关系，病理学相对病理生理学而言，是形态与机能之间的联系。目前，医学课程的设置与学科的设置是一致，因而在某种程度上设置了人为的藩篱，学科之间的交叉与融合受到限制，如何打破学科之间的界限，应该是下一步基础医学课程体系优化的重要环节。以病理学与病理生理学为例，实际上疾病的发生发展在机能与形态上是统一的，病理学与病理生理学的科学思维对于培养临床诊断思维同样十分重要。目前已有专家提出病理学与病理生理学重新融合的设想，我们对此是深有同感，病理学与病理生理学课程的融合可以作为我们下一个阶段课程融合的突破口。哈佛大学近些年提倡的课程重新整合对于我们启示很多。为促进基础医学课程的融合，目前医学教学的课程体系必须有所创新、有所变化。 二、临床病理诊断人才的培养及病理学课程的教学 在医疗工作中，活体组织检查是目前疾病诊断的最可靠方法，细胞学检查在发现早期肿瘤方面具有重要作用，对死亡病人的尸体剖检是死因和病因诊断的权威方法。在病理学课程建设中，同样要重视与临床病理诊断相关的病理学课程建设，这对于临床病理诊断人才的培养、病理学实习课程的教学以及病理学课程师 资的培养都是至关重要的。以下几个方面值得关注。 1、结合临床病理学科工作是培养大学病理学师资的重要途径 目前全国病理学教研室与大学附属医院病理科的设置有几种不同的模式，分别为割裂模式（大学病理学教研室与医院病理科独立设置）和融合模式（大学病理学教研室与医院病理科为同一单位，人员定期轮换）。我们目前采用的是融合模式，在长期实践中，我们体会到融和模式是临床病理诊断人才的培养、病理学课程的教学以及病理学课程师资培养的重要基础。脱离了临床实践，病理学的教学只能是无源之水、无本之木。借助于融合模式，我们对于病理学课程的一线教 学人员均定期进行临床病理诊断的轮训，不仅提高了病理学教师的临床诊断水平，还有助于提高其病理学教学水平。借助于融合模式，我们还可以开展临床型病理学研究生的培养以及临床医学病理学专业本科生的培养。 2、建立以素质教育为核心的多媒体创新教学模式 素质教育强调发展学生全面素 质与综合能力、个性品质与个性发展、发展潜能与创新能力。在教学工作中应注重教学理论研究及教学改革。我们自己在国内率先创立了病理学多媒体优化组合教学模式。在此基础上改革传统课堂教学模式，大胆进行教学创新，着力培养学生的认知能力。以计算机多媒体投影为中心，采取问题引导、精讲启发、视听组合、讲导结合、讲习结合、讲练结合，课堂形式灵活多样，调动了学生的学习积极性与主动性。以发展学生的创新思维为核心，运用多媒体教学技术，对静态知识进行动态加工，对动态知识进行分层分析，通过媒体运用的最佳组合，化难为易，使抽象问题具体化，枯燥单调的形态知识趣味化，复杂的知识条理化，并在操作、观察、分析、比较等教学活动中，与设疑引导相结合，激发学习兴趣，从而有效地培养学生想象力和创造思维力，提高了教学效率，减少了教学难度，扩大了新知识量，促进了学生知识与能力同步发展。 在病理学实习（实践）课程学习中，以理论为先导，以观察描述病变为中心，以基本病变、临床病理联系为重点，培养学生观察分析问题的能力。安排“临床病理讨论会”(CPC)，以学生独立讨论分析临床病例为主，教师启发总结为辅，增强临床病理联系。在教学中注重对学生进行多种能力即观察标本能力、形象思维能力、阅片能力、综合分析能力、描述表达能力、镜下绘图能力、创造思维能力等的培养。采用数码互动显微实验教学、病理学网络教室、临床病理见习等手段，强化了教学内容，传统与现代媒体优化组合，提高了教学效果。 3、构建肿瘤病理学资源库及多媒体网络教学系统 网络教学和网络资源目前正成为现代教学的重要手段，我们对此进行了初步的尝试，效果较好。以互联网为传播平台，基于校园网和总参多媒体网络教学系统平台，建立了一个以大体标本、病理切片、电镜照片和分子生物学检查等肿瘤病理诊断素材为主要资源，以肿瘤病理诊断教学与服务为特色的新型肿瘤病理学专业信息资源库。借助原总参军队院校多媒体网络教学系统平台，初步建立了病理网络教室并成功运行。 目前我们病理学课程被评为国家精品课程，国家精品课程按要求需要对外无保留开放，因而我们必须进一步加强和完善现有的病理学国家精品课程网站建设，希望借助于这一网络平台，使得病理学成为永不落幕的课堂。目前我们设立专门的网管员定期回答有关问题，使之成为师生交流的重要平台。 三、病理学创新性思维培养：将科学研究思路引入教学 现代教育要求在传授知识的同时，启发智能，提高素质，特别是要培养具有创新精神的开拓型人才，培养病理学创新性思维是培养高素质人才的重要环节。将科学研究思路引入教学是培养创新性思维的重要途径。作为广东省A类重点学科、教育部及广东省共建重点实验室，先后获得过国家“863”、国家自然基金、广东省和军队重点基金的资助，完成国家及省部级基金30 余项，获国家及省部级科技进步二等奖12 项，有较好的研究基础。在鼻咽癌发生和大肠癌转移机制研究方面有自己特色和优势。如何将前沿科研成果引入教学，促进教学内容更新，提高学生创新性思维的能力。我们考虑可以应用以下几种方式，从组织安排方面，授课教师的科研课题与教学内容紧密结合，形成特色，例如在肿瘤总论及相关章节肿瘤教学中，适当引入我们有关鼻咽癌及大肠癌的最新科研成果和研究进展，激发学生的学习兴趣；针对学生的学习兴趣，成立课外科研兴趣小组，吸收学生参加研究工作，促进学生创造性思维，获得很好的教学效果，部分同学毕业后还报考我们专业的研究生。目前我们正在结合我们的研究成果编写1 部关于肿瘤转移的专著，我们希望这部专著可以作为学有余地的本科生、相关专业的研究生选修课教材，我们也希望借助于这一模式在病理学创新性思维培养方面探索一条新路。 六、所属学科学校简介南方医科大学前身为中国人民解放军第一军医大学，是教育部批准的具有高等学历招生资格的普通高等学校。1951 年10 月创建，1978 年被确定为全国首批重点大学。 2004 年 8 月，根据国务院、中央军委决定，为进一步加强地方经济建设，中国人民解放军第一军医大学整体移交广东省，更名为南方医科大学。学校学科门类齐全，具备学士-硕士- 博士人才培养完整体系，现有学科涵盖医学、工学、理学、法学、管理学、文学、教育学、经济学八大领域，下设基础医学、临床医学、生物医学工程、中医药学、公共卫生等 16 个二级学院，7 所附属医院。学校现开设 23 个本科专业，拥有 55 个硕士学位授权学科，36 个博士学位授权学科，4 个博士学位授权一级学科，3 个博士后科研流动站。学校拥有一批国家级重点学科、国家中医药管理局重点学科、国家级临床药理基地、国家级中医药理基地，形成了以医科为主、理工医结合、中西医结合、热带医学、生物高技术等为代表的优势学科群。现有来自全国 25 个省、自治区、直辖市的全日制在校学生13000 余人，其中博士、硕士研究生2000 余人。学校综合实力在全国独立设置的近70 所医药本科院校中名列前茅。 七、所属学科简介南方医科大学（原第一军医大学）病理学教研室是全军首批军队级优秀课程单位,博士学位授权点和博士后招生学科，被评为广东省 A 类重点学科、广东省分子肿瘤病理学重点实验室、教育部和广东省共建转录组学和蛋白组学重点实验室。荣获广东省优秀电化教育实验课程一等奖1 项，军队级优秀教学成果二等奖1 项，全军优秀电教教材一等奖及广东省高校优秀专题系列电视教材一等奖各1 项，校级优秀教学成果一、二等奖6 项，完成广东省“五个一百”教育工程项目4 项，广东省高校“151”工程课题1 项,主编及副主编教材教学研究专著 5 部。有 2 位教师被评为全军及总后优秀教师,荣获全军院校育才奖金、银奖各1 项。近年来共获国家科技进步二等奖1 项、广东省科技进步特等奖1 项(病原组),二等奖2 项,军队科技进步二等奖4 项，2000 年以来共获各类基金40 余项，其中包括国家“863”、 “973”、国家自然科学基金、广东省重大专项、军队重点基金等，资助额达 1160 万元。共发表论文200 余篇，SCI 收录论文 26 篇（影响因子 0.52-34.87），获国家专利 3 项，主编、副主编及参编专著 18 部，连续六年荣立集体三等功，被解放军总后勤部树为基层建设先进单位。病理学教研室有一支年富力强的教学队伍, 主系列人员 22 人，辅系列人员 5 人。平均年龄38.7 岁, 主系列有中科院院士1 人, 教授4 人，副教授6 人，讲师10 人，助教1 人；博士生导师4 人，硕士生导师4 人；博士学位16 人，硕士学位6 人；辅系列含高级实验师 2 人，实验师3 人。高级职称任课教师所占比例>50%。目前本学科高年教师人人有奖项，中年教师人人有课题，青年教师人人有方向。学科是一个有较强教学师资和科研队伍，有较显著教学和科研成果，有较完善的教学和研究工作基地，有较鲜明教学特色和较明确发展前景的优秀教学和研究团队。 |
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