简介

一、道德品行

二、科研成果

三、课题立项

四、教学工作

五、教书育人

简介

男 湖南安乡县人，1954年12月生。初中毕业后回乡务农，“文革”结束后进入大学，1983年湖南师大本科毕业后由学校统分到湖南文理学院（原常德师专）文史学院执教中国现代文学至今。邹教授结合教学主要从事“中国现代主义文学”、“湖湘文化——陈辉诗歌”、“湖湘文化——丁玲文学”三个专题的研究。2000年以来，他出版了《现代主义与中国现代文学》《中国现代文学作家作品研究》专著两部。在《鲁迅研究月刊》、《名作欣赏》《戏剧文学》《东南大学学报》《求索》《湖南社会科学》《广西社会科学》《西华师大学报》等核心期刊和一般学报上发表论文21篇。其中有两篇被人大资料中心全文复印和1200字摘编。专著《现代主义与中国现代文学》获第六届丁玲文学奖理论组三等奖。系列论文“现代主义与中国现代文学”获常德市第三届优秀社科成果一等奖，常德日报为此作了专题报道。论文《曹禺与现代主义》在香港发表后，被“泰国第七届国际华文教育论坛大会”邀请作专题发言。邹永常教授先后独立申报立项了《陈辉诗歌研究》《高校文学课教学改革的研究与实践》两项省厅课题。他还多年担任班主任工作并屡次评奖,曾被常德市教委授予“十佳园丁”的光荣称号。

一、道德品行

“文革”结束后才有幸走进大学的大龄大学生，由于经历过十年文革的心灵冶炼，因此格外珍惜来之不易的奋斗机遇。在改革开放中，一方面更新观念、与世俱进，另一方面又严守做人的节操，坚持以诚信为本。严于律己，宽以待人，尊重同事，关爱学生，服从组织，努力工作。多年来做人做事恪尽职守，无愧于心。洁身自好，坚守底线。所以，民间有“老实”的口碑，心中存“随缘”的坦然，虽无闪光的业绩，但平凡得安静，平庸得心静。

二、科研成果

他曾先后在《理论与创作》、《中国文学研究》、《求索》、《湖南师大学报》以及合著《中国现代派文学史论》上发表过文章。2001年, 出版了专著《现代主义与中现现代文学》。近年来，在专著的基础上,又选择发表了系列论文十多篇，该系列论文被常德市社科联于2003年底评为市第三届优秀社科成果一等奖并在《常德日报》2004年4月23日第2版上作了个人专题报道。其中较有影响的论文是：《现代主义与中国现代文学》，被人大复印《现当代文学研究》2003年2期全文转载。《冯至：在中国新诗现代主义的转折点上》被人大资料中心《现当代文学文摘卡》于2002年4期1500字摘编。《曹禺与现代主义》被“香港世界文化艺术研究中心”评奖并在网上向世界华语人群登载传播。在学术界引起了较强的反响——首先被“泰国第七届国际华文教育论坛大会”邀请作专题发言。此后，《科学中国人》杂志，《中华热土》丛书，《新时期中国共产党人.党建理论卷》编委，人民日报社文化事业中心《盛世中华.理论动态》编委，中共中央党校《理论前沿》杂志社，文化部文化市场发展中心《中国世纪英才论著精粹》，以及中国文化信息协会《文论大全》，经济消息报社《实践“三个代表”的楷模.论文卷》等刊物杂志和编辑部都纷纷来函邀请转载和入编此文。大量的转载邀请说明这篇文章已引起了学术界广泛的注意。

近年来发表的文章值得一提的还有：

专著

《中国现代文学作家作品研究》（远方出版社 2002年5月）。

论文

①、《阿Q·精神胜利法与认知重建》（载“鲁迅研究月刊”2005年第6期）。

②、《曹禺：文化与生存的思考》（载“湖南社会科学”2003年1期）。

③、《与世俱进，适者生存》（载“东南大学学报”2002年6A期）。

④、《论陈辉诗歌的审美价值和独特个性》，（载湖南“求索”2004年3期）。

⑤、《〈赵阎王〉与〈琼斯皇〉之比较》（载“戏剧文学”2005年第4期）。

⑥、《〈伤逝〉与鲁迅的婚恋观》（载“名作欣赏.学术版”2005年第3期）

⑦、《晚明文学思想与新文学创作》（载“广西社会科学”2003年3期）

⑧、《莎菲形象与现代意识》（载“名作欣赏.学术版”2005年第5期）

⑨、《曹禺与尼采》（载“戏剧文学”2005年第3期）。

⑩、《艾青诗歌中的现代主义特色》（载“西华师范大学学报”2004年4期）

⑾、《心灵导航》（载香港“当代教育”2002年15期）。

以及其它大小论文共21篇，所以在科研方面颇得同行好评。

三、课题立项

1、他2004年申报省教育厅高校教改课题《高校文学课教学改革的研究与实践》已通过立项。编号（2004）344号，序号106。

2、《陈辉诗歌研究》是省教育厅批准立项的省社科切块课题，该课题已经结题。目前，他担任着湖南文理学院“丁玲文学研究所”所长，今后拟在这方面有所作为。

四、教学工作

评副教授七年来，仍以执教“中国现代文学史”为主，同时开选修课“现代主义与中国现代文学”，“作家作品评论”两种，每年授课总计近400课时。此外，1998_2003期间有三次带毕业生实习。2003、2004、2005指导三届毕业生论文。课堂教学，力求精益求精，既努力吸收新的成果，但又不盲目追赶新潮，并努力采取新的多媒体手段方法。注重教书育人，把知识的传授与人格的塑造统一起来，颇得学生好评。所以晋升副教授以来的每年教学评估都在优秀之列。

五、教书育人

曾担任过省德育试点班的班主任，曾被常德市教委评为“十佳园丁”，所带的班级有中文90、95、99级三届被评为省级优秀班集体。育人是一项无法量化但又费时费心无法短期立见显效的工作。它需要勤勉和耐心，更需要爱心和奉献。邹教授确实为之付出了大量的心血——学生人格的优劣不是短期可以看出的，只有在他们经历了社会的风波，走完了人生的旅程后，培养者才可能收获到那成功的喜悦。而今天的社会却充满了太多的诱惑与急功近利的浮躁。他总是勉励自己：既然教书的目的是为了育人，那么，甘为人梯就是最闪光的业绩，所以痴心不改。他的付出也得到了师生的认可，2001、2002、2003他连续三年被评为“优秀指导教师”，2002、2003、2004连续三年受到优岗嘉奖。