| 词条 | 自主学习在英语教学中的应用 |
| 释义 | 图书信息出版社: 首都师范大学出版社; 第1版 (2005年1月1日) 丛书名: 国家新课程标准教师研修丛书 平装: 194页 正文语种: 简体中文, 英语 开本: 16 ISBN: 7810647725 条形码: 9787810647724 尺寸: 22.2 x 16.4 x 0.8 cm 重量: 181 g 内容简介《自主学习在英语教学中的应用》内容简介：关于自主学习，国内外已经有大量的研究。西方学者在综合不同流派学者理论的基础上，提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。自主学习的实质又从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等六个方面得到了较为合理的解释。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：1）建立在自我意识发展基础上的“能学”；2）建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；3）建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；4）建立在意志努力基础上的“坚持学”。 《自主学习在英语教学中的应用》编写的目的并非提出有关“自主学习”的新理论，而是试图将“自主学习”的已有理论引入当前在我国兴起的基础教育改革之中。基础教育改革是一项关系到几亿人、几代人在今后几十年生命质量的宏大工程。本次改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。由此可见，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。教育必须以学生的发展为本。 目录第一章 绪论 1.1 学习——现代社会的生存需要 第二章 有关现代学习理论的综述 2.1 现代主义与后现代主义的学习理论 2.1.1 现代语言学与应用语言学理论 2.2 语言学习理论与第二语言习得理论 2.2.1 行为主义语言学习理论 2.2.2 认知主义语言学习理论 2.2.3 语言学习的信息加工理论 2.2.4 社会学关于语言学习的理论 2.2.5 第二语言和外语习得理论 2.3 21世纪倡导的学习方式 2.3.1 两种不同学习类型的分析 2.3.2 创新性学习的基本特征 2.3.3 创新性学习的中介要素 2.3.4 创新性学习所倡导的几种学习类型 2.4 创新性学习的心理语言学、社会语言学基础 2.4.1 心理语言学的对象和特点 2.4.2 心理语言学的产生与发展 第三章 创新学习的基础——自主学习 3.1 自主学习的定义与性质 3.1.1 自主学习的定义 3.1.2 自主学习的理论基础与特点 3.1.3 自主学习中施教者的作用与学习者的责任 3.1.4 自主学习所需的条件 3.2 当前国内外自主学习的研究与实践 3.2.1 国外开展自主学习的研究与实践 3.2.2 港澳台地区开展自主学习的研究与实践 3.2.3 我国大陆开展自主学习的研究与实践 3.3 自主学习与自便学习 3.4 自主学习的类型 3.5 自主学习的材料 第四章 以自主学习促进我国英语教学改革 4.1《英语课程标准》对中小学英语教学提出的要求 4.1.1 转变教育思想：变“以英语为本”为“以人为本” 4.1.2 明确教育目标：变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主” 第五章 角色变换——自主学习中的学教双方 第六章 自主学习案例介绍 参考文献 后记 |
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