| 词条 | 智慧课堂：史料教学中的方法与策略 |
| 释义 | 基本信息作 者：何成刚 等著 出 版 社：北京师范大学出版社 出版时间：2010-10-1 版 次：1 页 数：339 字 数：390000 印刷时间：2010-10-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787303111862 包 装：平装 内容简介《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》设计了“马克思与列宁的对话”“列宁与农民的对话”“斯大林与布哈林的对话”“斯大林与作家的对话”“邓小平与马克思的对话”等几个环节，选择记录了马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”不同论述的史料，了解苏俄（联）社会主义经济体制的创立与发展过程，展示社会主义理论的创立者与实践家们对社会主义这一主题的永恒思考，认识社会主义从理论到实践都是人类在反复思索与不断实践的过程，认识社会主义经济体制是人类文明向前发展的伟大探索，体味这一探索的艰难与智慧，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。同时，还在教材、历史著作、历史文献中找到记录普通人对社会主义经济体制体会的史料，从而丰富“对话”的内容。 目录第一篇 导论积极有效地推进史料教学第一节 视野与见识：史料教学的生命力 第二节 质疑与批判：史料教学的基本点 第三节 立场与角度：依据史料解释历史 第四节 理解与超越：阅读史料驾驭教材 第五节 文学与史学：拓展史料描述历史 第六节 情境与问题：借助史料考查史观 第七节 借鉴与学习：他山之石可以攻玉 第二篇 策略篇第一章 史料的分类与选取 第一节 史料的分类 第二节 史料的选取 第二章 单则史料的运用策略 第一节 以史料为中心的结构利用法 第二节 以历史为中心的角度变换法 第三节 以学生为中心的情感激荡法 第三章 多则史料的运用策略 第一节 “阐明”与“冲突” 第二节 “呼应”与“铺陈” 第四章 史料资源库的建设 第一节 “王安石变法”教学主题下的史料资源库建设 第二节 “罗斯福新政”教学主题下的史料资源库建设 第五章 基于历史课标的史料解析题设计 第一节 遴选理想的命题素材 第二节 研制史料解析能力目标体系 第三节 史料解析题的设计举隅 第四节 基于标准的史料解析题设计思考 第三篇 案例篇案例1以史料突破思维惯性：袁世凯的独裁统治 案例2横看成岭侧成峰：对新文化运动的多元理解 案例3还原与探究：国民革命运动的失败 案例4史料综合探究：探索中国近代政体(宪政)变化的艰难历程 案例5以人物为导向讲述中国近代思想变迁：从“师夷长技”到维新思想 案例6史料的韵味：大众传媒的变迁 案例7解读电影史料为主的教学设计：颂扬与思考——新中国战争电影史 案例8发现史料中的人：开辟新航路 案例9史料的对话：社会主义经济体制的建立 案例10以历史漫画为主的教学设计：第二次世界大战的爆发与扩大 第四篇 辨析篇第一章 史料教学中若干常见的误区 第一节 运用史料迷失方向 第二节 引用史料不作鉴别 第三节 所引史料过于单 第四节 史料教学模式单 第五节 史料与结论不匹配 第六节 史料教学中“史论不结合 第二章 史料命题中若干常见的误区 第一节 先入为主以论带史 第二节 随意引用有失准确 第三节 核心信息随意篡改 第四节 抽样作证有失公允 第五节 史料失效提问失当 第六节 不求甚解断章取义 第七节 不当归类价值误判 第八节 脱离语境主观揣测 第五篇 借鉴篇第一章 渗透史料探究理念的教材——“污水政策”主题赏析 第二章 编写有特色的历史学案——“恐怖主义”主题赏析 第三章 改善学生思维的史料教学法——“三次序材料”教学法赏析 第四章 选择富有教学价值的史料——“女性社会地位”教学赏析 第五章 命制有价值的史料解析题——“工业化影响”试题赏析 |
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