定义

职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的积极拓展。又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。其研究内容涵盖了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。

研究对象

关于职业教育心理学的研究内容众说纷纭，概括起来包括职业教育受教育者和教育者的心理、学习理论、学习心理、教学心理、职业心理以会心理理论等。

当前国内研究现状和存在问题：

改革开放30年来，中国职业教育心理学研究从起步到飞跃，研究队伍不断壮大，研究成果在数量和质量上都有了显著提高，研究内容日益丰富，涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。近十年，伴随着我国职业教育和心理学事业的快速发展，职业教育心理学也有了引人瞩目的发展，在学科定位、结构体系、发展方向、学科分布、人员队伍设等方面都取得了突破性进展，并出现了一些各具特色、有代表性的研究成果。最具代表性的有：崔景贵的《我国职业教学发展的困境与变革》[J]．职业技术教育,2006，(22)，江苏省高校精品建设教材《职业教育心理学》；冉苒的《现行课时条件下职业教育心理学的教学改革》[J].职教通讯 ,2007，(8)；包昆锦的《“职业教育心理学”课程改革行动研究综述》[J].职业技术教育，2006，(1)；刘重庆的《突出重点坚持特色——<职业教育心理学>课程建设总结》[J]．常州技术师范学院学报，2002,（8）；徐大真主持的国家教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题(FJB070512)和天津市哲学社会科学2007课题(TJJX07—2048)成果之一《中国职业教育心理学回眸：1978-2008》等。

但是目前职业教育心理学研究中还存在诸多问题，如：学科发展路径不明确、学校办学形式封闭、学者研究视野狭窄、研究队伍层次低、课程和教学不深入等，这些因素成为制约职业教育心理学快速发展的深层原因。