| 词条 | 早期教育中的领导力 |
| 释义 | 作 者：罗德 著，郭良菁，刘蓉慧，庄淑幸 译出 版 社：华东师范大学出版社 出版时间：2007-9-1 版 次：1 页 数：209 字 数：325000 印刷时间：2007-9-1 纸 张：胶版纸 I S B N：9787561754542 包 装：平装 内容简介本书由华东师大学前与特殊教育学院郭良菁博士领衔翻译。译文流畅，这本书是目前国外最流行的一本幼儿园管理方面的图书，供幼儿园教师、管理者和各教研员阅读。 本书的根本目的并没有改变：帮助早期教育工作者以及那些想要从事早期教育事业的人们更好地理解早期教育专业中的领导力是什么，它对早期教育领域的专业化的重要作用和价值是什么。据此，本书的内容主要围绕领导力的理论以及被认为是卓有成效的早期教育领导力所必需的那些实务技能展开。 对于本书Leadership这上关键词，除个别地方因语句顺畅的需要译为“领导力”外，大多被译为“领导”，因为原著者用这一词大多指称一种职责，或一系列角色作用；尽管在中文中，领导职担人常被称为“领导”，但在本书中为了与Leadership相区别，我们将Leader译为“领导者”；而承担这些职责所需要的能力，原著者大多用Leadership Capacity表示，我们译为“领导力”或“领导能力”。 对于原著中的early childhood setting这一指称各种类型早期教育机构的词，我们译为“早期教育机构”有时为了译通顺，还简译为“早期教育机构”，相应地early childhood practitioner这一统称，也被译成“早期教育工作者”。 目录译文说明与致谢 致谢 序 引言 第一章 剖析早期教育领域中的领导力 什么是领导 领导的几个维度 领导与管理有什么区别 早期教育专业中的领导是什么 发展愿景在领导中扮演什么角色 为什么领导在某些情境下而不是另一些情境下发挥作用 小结 第二章 谁是早期教育的领导者 性别与早期教育领导 谁来追随早期教育的领导者 早期教育领导者是否存在某些基本的特征 领导者在早期教育专业中的职能是什么 早期教育专业中谁是领导者 谁能够成为早期教育专业的领导者 领导和专业生涯发展之间有什么关系 小结 第三章 早期教育领导者的人格特质 早期教育工作者的领导类型 有效领导者的关键技能 早期教育领导者的个性长处 行政、管理和领导 小结 第四章 沟通技能：满足他人的需要 情绪智力与领导 有效领导所需的沟通技能 满足他人需要的技能 小结 第五章 沟通技能：满足自己的需要 适当地坚持已见 “我”信息 冲突解决 委派 时间管理 压力管理 E沟通 小结 第六章 协力解决问题与化解分歧 早期教育机构内部的冲突来源 处理冲突的几种典型方式 处理冲突的建设性途径 调解和斡旋：化冲突为合作 小结 第七章 决策 决策的类型 决策的方法 合群思维：通过顺从达成一致 个人决策的缺陷 职业道德与决策 决策的指导原则 问题解决 小结 第八章 团队的创建与领导 第九章 支持专业发展：督导、引导和训练 第十章 发起并实施变革 第十一章 领导力与研究 第十二章 与家长和公众建立共识 第十三章 领导的道德问题 第十四章 在早期教育领域发展并支持领导能力 参考文献 人名索引 主题词索引 |
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