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词条 语文教学时习论
释义

作 者:陈军 著出 版 社:上海教育出版社

出版时间:2005-4-1

版 次:1

页 数:322

字 数:270000

印刷时间:2005-4-1

开 本:32开

纸 张:胶版纸

印 次:1

I S B N:9787544400732

包 装:平装

内容简介

这本《近代汉语读本》主要选注晚唐五代至明代的作品;也选了9世纪以前的几段文字如《世说新语》、《百喻经》、《奏弹刘整》,这几段都夹杂着口语成分,跟后面所选对比,可以看出语言渐变的一些情况。编者在每一种作品前面作了简要说明,性质接近上文所说的解题目录,可以帮助读者了解这些作品作为近代汉语研究资料的价值。各篇的注释主要是词汇方面的,也涉及一些语法问题。

本书集中了作者20年的教学经验和研究成果,主要涉及中学语文教学的性质和任务、语文教学的基本过程、语文教学的原理和方法、课文研究、研究性学习的探索、作文教学的观念和方法、“点拔法”教学的原理与实践等,内容比较丰富,但不杂不乱,有较高的学术水平。

目录

序:灯光赋

时习论(一) 语文教学传统的当代考察

一 时论

二 习论

三 时习关系论

时习论(二) 语文教学思想的基础分析

《论语》中的教学智慧

一 关于学

二 关于教

现代语文教学思想的确立

一 肇端:第一次思想交锋

二 转折:语文教学的课程定位

三 发展:语文教学的课堂属性

四 结晶:当代语文教学思想的主要特征

语文教学本体论

一 语文教学的主体

二 语文教学的功能

三 语文教学的程序

课文论

一 课文的涵义

二 课文的形式

三 课文的功能

四 课文的时代性

语文研究性学习论

一 研究性学习的定义

二 语文学科研究性学习的条件

三 研究性学习的主阵地

四 研究性学习的常见类型

五 研究性学习的主要形式

时习论(三) 语文教学方法的点拨实践

点拨教学概述

一 点拨教学的客观要求与适用范围

二 点拨教学的基本方式及其作用

三 点拨教学对教师能力的基本要求

点拨教学与语文学习效率

点拨教学的艺术调控

点拨教学示例

跋:我的语文教学心

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更新时间:2025/3/1 16:31:59