| 词条 | 与孩子共处的八年 |
| 释义 | 图书信息书 名: 与孩子共处的八年 作 者：（德）埃勒，田达生译 出版社： 天津教育出版社 出版时间： 2011-8-1 ISBN: 9787530965313 开本： 16开 定价: 28.00 元 内容简介当前有一股新教育的潮流，越来越多以华德福理念为指导的幼儿园乃至学校正在中国各个城市出现。这些幼儿园和学校的创办者、教师和家长中，很多是反思自身教育历程之后，希望给孩子一个更健康成长环境的父母们。 什么是华德福教育？简单说来，它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7 岁、7-14 岁以及14-21 岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。 在华德福学校，主课教师会陪伴孩子八年，将他们从一年级一直领入青春期的门槛，并担任几乎所有主要科目的教学。从一年级到八年级，每学期分为若干时段，每个时段延续3-4 周，在此期间主课老师带领学生集中学习某一门科目。 具备怎样的条件，才能成为这样的十八般武艺样样精通的老师？他（她）又是如何做到的？这本书将会满足你的好奇，激发你对教育工作的热情和信心。 作者简介H·埃勒尔（Helmut Eller），出生于1935年，自 25 岁在德国汉堡万茨贝克华德福学校担任时段课教师起，一生都在从事他所热爱的教育事业。他是汉堡贝格施特德华德福学校的创始人之一，曾在汉堡大学及汉堡华德福教师培训学院担任教师培训工作。 目录引言 前言 第 一 章 引子——学校生活的开始 彼此信任的开始 第一次家长会 入学典礼 第一节课——“你们来了，因为你们想要学习。” 第 二 章 时段课与时段原则 作为长时期教育的时段课 时段课——内在呼吸与艺术化教学 非时段课、练习课与辅导课 第 三 章 第一学年 最初的时段 时段课老师第一学年各种各样的工作 第一学年的尾声 ................. 试读章节第二章 时段课与时段原则 作为长时期教育的时段课 华德福学校一至十二年级上午的课程分为“主课”与“非时段课”两部分。其中主课时间约105分钟，通常从8点持续到9点45分（一些学校主课时间略短，一些学校甚至会略长一点），是一天中的重要部分。德语、算术和数学、图案线形画和几何、常识、地理、历史、生物、物理、化学等学科，都在主课时间内学习。每个学年分为不同时段，每个时段集中学习一门学科，因此也称为“时段课”。每一时段一般延续三至四周，低年级可能延续更长时间，这样就可以用较长时间专心学习某一专题。这种集中的安排经受住了长时间的考验，被证明是合适的。当天的主题是整个上午的重头戏，而且可以于次日在课堂上再次提及、讨论、深化并扩展。学生们很快就会适应这种节奏。 W.沙德明确指出，时段课原则在学习方式上具有重要意义，而且顾及到了生理学的基本原理。他写道： “凡是在创造性的脑力工作中稍有经验的人都会发觉，只用一周中零碎的两三天或者很随意的时间段，是不可能潜心研究一项灵活的教学内容的，要达到此目的，应集中在几周以上的时间内进行。时段课引导学生遵循脑力工作自身的规律进行学习，其中还包括把已掌握的学习内容放回到长时记忆中保存，因为要将学生或任何人学过的东西，时时刻刻都在意识中复制，从生理和心理上来说都是愚蠢的。从上述意义上讲，主动学习和暂时的主动遗忘涉及到智力的健康发展……时段课使学生将课程内容更深入地储存于身体组织中，而不是白天的意识中……进而将它保存终生……华德福学校就是通过主课推行连续性教育，使人们不只在学校里学习，还要终身学习。” 在学生每个时段制作的主课作业本里，已掌握的内容由他们用文字或画画的形式记录下来，而某些在艺术化教学过程中学会的内容则被“忘记”，但在以后的日子里会转化成新的能力。在下一个相同科目的时段开始时，需要借助艺术手法才能唤醒和再现那些沉睡了较长时间的内容。 对于时段课教师，时段原则却又有另一层重要意义：他在三至四周里只需专注于一个学科，也就是潜心研究一个主题。正如我们还将看到的，因为要承担众多课题，掌握大量素材，这样做可以给他提供巨大的帮助。 时段课——内在呼吸与艺术化教学 |
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