提到“大学”这个让无数莘莘学子煎熬了十几载的梦想，付出了血痛和泪雨的梦想，每个大学生都有着不同的看法。为了实现这个梦想，含苞待放的花蕾被貌似素质教育的教育摧残的遍体鳞伤，欢乐和童真早早夭折于摇篮之中，兴趣和爱好尚未形成已被扼杀。虽然，在这途中有人用自己宝贵的生命抗议过，但终究未能改变，反而上演的如火如荼。逝者暂且不说他们的牺牲值与不值，只愿他们在另外一块圣洁的土地上能茁壮成长，真真的体会到生活的真谛，然而在生者中，对于名落孙山的人，六月只给了他们黑色，可是实现了大学梦的人，所谓的大学真的就像他们十几年间想象的那么美好吗?最终追求的一张文凭证就是他们的初衷吗？我觉得不然，还是让我们放眼一看普林斯顿大学吧！ 在美国普林斯顿大学里，“没有任何的教学课程，没有任何的研究项目，学者们可以完全自由地追逐自己的学术爱好，不论是哪个方向，也不管耗费多少时间，思考就是唯一的使命。”这是它的血液、精髓、经久不衰的法宝。正是这“自由地追逐”、“唯一的使命”使普林斯顿大学汇集了世界上最聪明的头脑，成为学者的天堂，学术的圣地，科学的摇篮。它给自己的定位是“致力于纯粹的科学探究”，这种“纯粹性”摒弃了一切功利性的职能、形式主义的过场。只有大脑的天马行空，思维的自由碰撞，需要的只是对科学研究的兴趣，对真知的渴求，对学术理想的坚守。这才是“因材施教”的微妙之处、强大之处。

再回头看看东方国度里的大学，就拿我所在的这所拥有六十年历史的大学为例吧！一切工作都以“形式”展开，其实这一点已成普遍现象，这是多有特色的社会主义现代化教育体制啊！大一的第一个学期开设的课程比较少，如果有闲情逸致的话，本来可以去图书馆“消遣”，可是各种“形式”总会把你折腾的半死。大大小小的各种会议均以“形式多样，内容空泛”著名，只是让你摆好造型拍几张照片，以备宣传和“上级”的考核评定。正是这种“内容空泛”导致大部分学生上课不想听，活动不想参加，精神得不到丰富，唯一的目标就是混个文凭证书（因为找工作全靠这玩意儿），而不是学术上、人生价值上的追求。然而，领导终究是领导啊！太有才了，将“证书”定为检验学生才能的唯一标准，将活动现场点名与学分挂钩，学分与证书挂钩，把学生约束在各种不喜欢的活动中，随即产生的便是“被上课”、“被上操”、“被运到”，最终达到“被生活”的优秀境界。

一切都要服从安排，为何要无条件服从？“领导”会美其名曰：“为集体荣誉感，培养团队精神，给**留个好印象。”如若你敢有异议，你就准备好背“有叛逆”倾向、“脱离组织”、“脱离集体”的黑锅，总要让你处于进退两难之境，有口难言，心怒而不能言，有力而不能发。这种教育无异于“奴役教育”。这样造就的是顺听百命的“奴才”，而不是适应经济飞速发展的创新性“人才”。这一点不需要我过多的阐述，钱学森老人家临终时含泪对温家宝总理说的话足以见证。

注重人际交往中“妖术”的培养，轻视科学前沿“学术”的坚守。我并不是说人际交往能力不重要，它固然重要，但对生活价值的取向、兴趣的进一步发扬也不能这样只字不提吧！只要你“妖术”学得好，并能在“领导”面前打打太极拳，毋庸置疑，你的仕途之旅会迅速萌芽，并顺利成长。这也是当今大多数人对“成功”一词的理解所在，真是可悲可泣啊！在学子们心目中的这块圣地上用两只眼睛，外加现在最先进的电子显微镜也恐怕难以找到清净、自由、欢乐、欣喜的土壤。

我也曾天真地想过一所大学，“在这里没有专业的区分，也不用上课，有齐全的设施设备，有最好的图书馆，有几个对科学前沿有探索，对问题有真知灼见的看法，对人生观、价值观有正确取向的大师来润物细无声足矣。”学生可以任凭自己的兴趣去探索、专研、发扬，扬长避短。这样才能唤醒他们沉睡了十几年的创新意识，这样才会使他们感到大学不在无聊、寂寞、空虚，可是真正的大学——灵魂与智慧升华的场所姗姗未来。

我和身边的同学也交流过，但他们觉得这样的大学会使学生变得更加颓废、碌碌无为，还是要坚持现行的教育体制。自从昨天看到普林斯顿大学的教育后，我更加坚信这样的体制。请让我们静静的反思一下，六十多年了，为什么竟无人问鼎诺贝尔奖？难道这不是“形式多样，内容空泛”、重“妖术”轻“学术”所造的孽吗？呼天抢地，天之大，地之阔，谁会为此动容，我只能站在当代大学里仰望普林斯顿大学。