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图书简介：

作/译者：皮连生出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2009年05月ISBN：9787561706213 [十位:7561706219]

页数：390 重约：0.510KG

定价：￥36.00

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内容提要：

本书是教师教育的公共心理学教材,在内容上打破了该类教材长期沿用的普通心理学体系,以学校学习和教学中的心理问题为基本线索,集中阐明了学习与教学中的心理学知识、基本原理和应用技术,并力求反映国内外学与教心理学研究的最新成就。在形式上,本书也有较大创新,如每章开头均列出包括记忆、理解和运用三级水平的具体教学目标,章末附有与三级目标对应的练习题和思考题,便于教师教和学生学。

图书目录：

第一部分 教师与学生心理

第一章 良好教师的心理特征及其培养

第一节 良好教师的心理特征

一、教师角色——早期的问卷调查

二、有效教师应具备的心理品质——相关研究和实验研究

三、教师的教学专长需要的知识和技能——专家和新手的对比研究

第二节 教师的成长及其培养

一、教师的成长过程:从新手到专家

二、如何尽快缩小新教师与专家教师间的差距

第二章 学生的心理发展

第一节 学生的心理结构及其分类

一、心理学关于人的心理结构及其分类理论

二、加涅关于学生心... [显示全部]

文章节选：

第一章 良好教师的心理特征及其培养

第一节 良好教师的心理特征

对教师心理特征的研究首先涉及对教师角色的分析。而教师角色又是一个内涵模糊不定的术语。1934年,米德(Mead,G.H.)首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。大多数社会心理学家认为,角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。因此,“教师角色”这一术语含有以下三层意思:一是教师角色就是教师行为。有时,人们用教师角色表示教师特有的行为,即教师在学校或课堂上的行为。二是教师角色表示... [显示全部]