| 词条 | 学会思维:青少年思维训练指南 |
| 释义 | 图书信息书 名: 学会思维:青少年思维训练指南 作 者：张春莉 出版社： 中央编译出版社 出版时间： 2010年04月 ISBN: 9787801097385 开本： 16开 定价: 25.80 元 内容简介《学会思维:青少年思维训练指南》内容简介：思维不是在获得知识和技能之上再单独培养的一种东西，而是与学生学习知识和技能的过程紧密联系并逐步提高的一种能力。古人云：“授人鱼，不如授人渔”如果每位教师在每一节课上都能把思维训练作为一个过程性的目标去追求，那么，当学生毕业若干年后，他们也许会忘掉曾经学过的某个概念和或某个具体问题的解决方法，但是作为过程的思维教学却能使他们牢牢记住如何去思考问题，如何去解决问题，而且更重要的是，学生在解决问题能力上所获得的发展，能帮助他们通过调查，探索而重构出曾经学过的方法，甚至想出新的方法。 作者简介张春莉，华东师范大学教学教育硕士、教育心理学博士，北京师范大学教育学院教育科学研究所副教授，硕士生导师，《学科教育》杂志编委，全日制义务教育学课程标准研制组核心成员，近几年在《教育研究》、《华东师范大学学报》、《教育理论与实践》等国内刊物上发表过数十篇文章，参与撰写的学术著作有《全国义务教育学生质量调查与研究》、《知识分类与目标导向教学——理论与实践》、《1999年长江以北地区初中毕业、升学考试数学评估报告》、《2000年长江以北地区初中毕业、升学考试数学试卷评价报告》、《数学课程标准解读》、《小学教学教学学论》等，目前主持的课题有全国教育“十五”规划教育部重点课题《新课程小学数学、语文学科能力评价研究》和北京市小教育科学“十五”规划青年专项课题《突出数学学习过程教学设计研究》。 图书目录序 第一篇 思维的特性 阅读提示 人为什么能成为“万物之灵” 1.依靠思维人们能更精确地描述和把握这个世界 2.依靠思维人们能够总结规律，运用规律，了解那些并没有直接感受的东西 3.依靠思维人们才能预测未来，很好地规划自己的行动 见瓶水之冰而知天下之寒 1.概括性 2.间接性 把世界整理出个头绪来 1.概念 2.判断 3.推理 4.分析与综合 5.比较与分类 6.抽象与概括 思维活动中的几对张力 1.具体和抽象 2.直觉和分析 3.发散和辐台 4.常规和创造 第二篇 思维的过程 阅读提示 由迷惑人的难题开始的一项研究 1.试一试 2.问题解决的基本含义 3.什么是问题解决中的“问题” 4.什么是问题解决 在心理空间中的旅程 1.发现问题 2.明确问题 3.提出假设 4.检验假设 影响解决问题的因素 1.乒乓球的称法——问题的类型和难度 2.你的眼睛有时会欺骗你——问题的呈现方式和 对感性材料的组织方式 3.姜还是老的辣——知识经验 4.两强相遇勇者胜——个性品质 5.卢钦斯取水问题——思维定势 6.一把钥匙只能开一把锁——功能固着 7.心有灵犀一点通——提示 专家与新手之间差异的奥秘 1.专家比新手更聪明吗？ 2.奥秘之一——专家拥有分层次组织的知识 3.奥秘之二——专家拥有更便捷的解题策略 第三篇 思维的发展 阅读提示 从具体到抽象 1.感觉运动阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段 从“眉毛胡子一把抓”谈起 1.广阔性 2.深刻性 3.批判性 4.灵活性 5.独创性 6.敏捷性 一个看似无法控制的、神秘的自我 1.直觉与创造 2.灵感和创造 3.想像和创造 第四篇思维的训练 阅读提示 如何教别人解决问题 1.尝试错误法 2.手段一目的分析法 3.逆推法 4.形象表征法 5.问题转换法 6.类比法 脑筋如何“急转弯” 想入非非不一定是件坏事 1.头脑风暴法 2.克弱转换法 3.联想法 4.集体思考法 第五篇 思维活化营 结束语 …… |
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