| 词条 | 需要德育论 |
| 释义 | 基本信息出版社：湖北人民出版社ISBN：9787216065917 作者：王仕杰 原价：￥35.00 出版时间：2010-11-01 印刷时间：2010-11-01 开本：16开 页数：270 字数：332.00千字 装帧：平装 内容简介《需要德育论》在对传统德育和当下德育现状进行理论审视和认识检讨的基础上,分析了德育理论由“工具性”到“主体性”的发展轨迹及其“人性化”的发展趋势,解读了德育回归人性的实践诉求,在探寻增强现代德育有效性的过程中,提出了“需要德育”的命题与理论。从道德教育理论和实践的历史进程可知,德育活动是影响人的思想观念的特殊实践活动。人的在场,表明人是德育的主体,也是德育的对象和目的。人性是德育的根本属性,要提高德育的有效性,就必须关注德育主体的人性。而人是生命存在,德育的人性,主要表现为人的生命性、生活性和关系性。德育关注人性就必须关注人的生命存在,需要是生命的存在形式和本质属性,关注人的需要是德育回归人性、提高实效的前提和必然选择。因此,需要德育理论是在德育回归人性的实践基础上建构的理论体系,它是对传统德育和当下德育理论的丰富和发展,也是沿着德育人性化发展方向的进一步推进。需要德育理论为我们更好地提高德育实效、实施科学德育提供了新的理论视阈和方法论指导。 作者简介王仕杰，1964年1月出生，湖北团风县人，教育学博士。现为黄冈师范学院教育科学与技术学院副研究员，主要研究方向为教育学原理和道德教育理论研究。在《伦理学研究》、《道德与文明》、《江苏高教》、《教育研究与实验》和《现代大学教育》等刊物上发表论文20.多篇。主持并完成湖北省教育厅科研项目1项，参与国家级项目1项、省部级项目3项。曾获湖北省政府教学成果三等奖，湖北省委宣传部优秀论文二等奖、三等奖，湖北省高等教育优秀论文二等奖，黄冈市社会科学研究成果三等奖等奖项。 书摘因此，人是社会的核心要素。人在组成社会的同时，也在不断地受到社会的影响。一方面，人被社会所规定，人在社会中的位格不由人自己控制，而由社会看不见的影响力所决定。另一方面，人在被社会所规定的同时，也在被社会同化。无论是人的生活内容、方式，还是人的价值观（包括人的行为等）都明显地带有“社会”的印记。这个过程就是人的社会化过程。“社会化就是以无数不同的方式实现的形式，个人由于那些——感官的或者理想的、瞬间的或者长久的、自觉的或者不自觉的、受因果关系推动的或者目的所吸引的——利益，采用这种形式结成为一个统一体、并且在统一体之内实现这些利益。”①其实，人的社会化也就是人的“文化”化（道德化）（当然，这个文化已然内蕴着社会价值标准），社会往往以文化的方式来影响和改变人。 社会关系复杂但不紊乱，一方面是由于社会具有其自身特殊的秩序。这种秩序“从根本上说是必然的”，因为它“是作为进行理性生活的一种手段，思维者必然要确定和肯定这种手段。”②另一方面，社会具有相对稳定的结构，这种结构具有其特殊张力。这种张力在保持社会平衡和稳定的同时，也在规限着企图破坏社会稳定的任何行为。因为社会作为独立于任何个人之外的整体组织，是人的关系的对象化存在。因而具有人的关系对象化的力量，这种力量又反过来规限着人的行为。社会自身的结构张力是社会稳定发展的重要保证，同时，对个人的行为也产生着引导和制约作用。特别是社会分工出现以后，个人不仅与社会产生了利益关系，而且还产生了利益矛盾，个人的发展既依赖于社会，也受到社会的制约；社会的发展虽然取决于社会成员的共同意志和行为，但社会对其成员又有着强制性的规限作用。 …… 媒体评论 目录摘要 Abstract 第一章 导论 第一节 问题的提出 第二节 研究现状 第三节 概念与语境 第四节 研究意义与方法 第五节 本书的逻辑结构与创新 第二章 需要理论与人的需要的基本特征 第一节 理论视阈 第二节 人的需要的基本特征 第三章 道德教育的困境及其出路 第一节 道德教育的理论困境 第二节 道德教育的现实难题 第三节 现代道德教育的人性复归 第四章 德育的人学立场与生命关照 第一节 人的在场:谁的德育 第二节 关注生命:现代德育的人性诉求 第三节 人的需要与精神动力 第五章 需要德育:需要理论与德育本质的契合 第一节 人的需要与道德的关联 第二节 人的需要与道德教育:基于价值哲学的思考 第三节 人的需要与德育的契合 第四节 信仰需要的德育价值:宗教给德育的启示 第六章 在欲望与制度之间:需要德育的人本理念 第一节 人是什么——对人的多维解读 第二节 人性灵:人性的本质特征 第三节 人性的“两极”:欲望与制度的对抗 第四节 道德理性:欲望与制度的博弈 第五节 规训与教化的统一:需要德育的必然选择 第七章 需要德育的理论建构 第一节 理念转换:从“技艺德育”到“需要德育” 第二节 道德教育与需要的同构:一种德育模式 第三节 需要德育的任务 第四节 需要德育的一般原则 第五节 需要德育的方法论策略 第八章 需要德育的实施:以H学院为例 第一节 引言 第二节 H学院实施需要德育的基本情况 第三节 H学院实施需要德育的总结与分析 第四节 H学院德育工作的启示 结语:需要——有效德育的切入点 参考文献 后记 |
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