| 词条 | 小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价 |
| 释义 | 图书信息书 名：小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价 作 者：董翱 著 出 版 社：浙江大学出版社 出版时间：2011-9-1 版 次：1 页 数：218 字 数：226000 印刷时间：2011-9-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787308090292 包 装：平装 22514924 内容简介语感是在理解和表达过程中，对言语对象进行直觉建构的一种言语能力，其心理表征是一个开放的图式与产生式的复合体。基础语感本质上也是一种语感，不同在于它是基于小学生心理发展水平、文化积累和生活体验的，侧重于理解与表达字、词、句、段、篇等基本言语对象的基础言语能力。小学语文教学应注重分学段来培养学生的基础语感。 在小学阅读教学中分学段培养与评价基础语感，应始于培养目标的制定，然后根据目标的教学心理学分类来导学、导教、导测量。在测量与评价基础语感时，还应着眼于学生发展，结合具体语境从外显表现与内隐理解两方面进行整体的、多样化的评价。 董翱编著的《小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价》共分七个部分：第一章“绪论”，在语文课程性质的世纪之争的宏观背景下，探讨语感问题的由来以及语感研究的重大意义。同时，阐发了《小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价》的研究重点及方法。 目录1 绪言 1.1 语文课程的性质之争 1.2 语感问题的提出及意义 1.3 本书研究的重点及方法 2 语感与语感的培养 2.1 语感本质的探寻 2.1.1 语感定义的演变 2.1.2 语感的本质与特征 2.1.3 语感的心理机制 2.2 语感的培养与语文教学 2.2.1 语文教学需要注重语感的培养 2.2.2 当前语感培养的代表性观点 3 小学阶段语感培养的初步构想 3.1 小学阶段语感培养的基本思想 3.1.1 语感培养必须分学段进行 3.1.2 小学阶段重在培养基础语感 3.2 小学生基础语感培养的原则和途径 3.2.1 基础语感培养的基本原则 3.2.2 基础语感培养的基本途径 4 小学阅读教学中基础语感的培养目标 4.1 小学阅读教学中基础语感的培养目标 4.1.1 教学目标的意义及其分类方式 4.1.2 小学阅读教学中基础语感的培养目标 4.2 基础语感培养目标的教学心理学分析 4.2.1 “学习结果分类与目标导向理论”的主要思想 4.2.2 运用“学习结果分类与目标 |
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