| 词条 | 现代教学艺术新论 |
| 释义 | 《现代教学艺术新论》 作者： 柴秀敏 简介《现代教学艺术新论》的研究以现阶段素质教育对教师教学艺术提出的新要求为依据，在广泛调查，搜集不同类型院校的相关资料，吸收、借鉴、参考国内外有关成果的基础上，对教师在教学中存在的若干问题进行剖析，进而提出教师适应素质教育，提高和发展教学艺术的走向及对策性、倾向性建议。 目录第一章 教学艺术概述 第一节 教学艺术的本质 第二节 教学的艺术境界 第三节 教学艺术的现代教学思想基础 第二章 教学设计 第一节 教学目标的确定 第二节 教学内容的选择、加工和处理 第三节 教案的编写设计 第三章 教学语言的运用 第一节 教学口语的运用 第二节 导课语和结课语的运用 第三节 体态语言的运用 第四章 板书和演示 第一节 板书艺术 第二节 演示艺术 第五章 教学调控 第一节 组织学生注意 第二节 创造课堂气氛 第三节 应变与控场 第四节 掌握节奏 第六章 教学模式与教学方法的选择 第一节 教学模式与教学方法概述 第二节 教学基本模式 第三节 教学模式与方法的选择依据 第七章 多媒体课件制作 第一节 多媒体课件概述 第二节 多媒体课件的编制方法 第三节 对多媒体课件的基本要求 第八章 教学过程的优化 第一节 教学过程优化的概念 第二节 教学过程优化的范围 第三节 教学过程优化的方法体系 第九章 学生学习及其指导 第一节 学习的一般原理 第二节 学生学习的主要模式 第三节 学生学习的指导 第十章 科学研究 第一节 科研课题的确定 第二节 资料的收集运用 第三节 科研课题的写作 第十一章 学业成绩评价 第一节 学业成就评价的类型、途径和方法 第二节 试题编制的步骤、原则和方法 第三节 学业成就的评定与分析 第十二章 形成教学艺术的途径和方法 第一节 刻苦学习，刻苦磨练 第二节 群策群力，互帮互学 第三节 统一规划，训练培养 参考文献 序言自20世纪90年代以来，我国报刊、杂志出现频率最高的词汇是“素质教育”、“知识经济”和“创新教育”。如何深人开展素质教育，培养素质全面发展的创新人才，以迎接知识经济的挑战，是我国教育界的热门话题，也是摆在各院校面前的重大课题。 近年来，随着对素质教育思想的实践，广大教育工作者深深感到，素质教育呼唤着高素质的教育者。为此，我国各级、各类院校已经把提高教师教学艺术问题作为提高教学质量，实现素质教育的重要组成部分和突破口，进行了广泛的研究和教育，取得了较大的成果。关于教师教学艺术问题的研究，一些先进国家已发展到相当高的水平。然而，我国教育界更多则是针对教师在教学中的技能、技巧而停留在对教学艺术科学性方面的研究上，对教学艺术实践性的研究则嫌不够。本书基于现代教学思想，意图在总结现有研究成果的基础上，以实现师范性为目标，注重教师素质和职业技能的培养，强调专业课程与教师职业课程的有机结合，在教学艺术的理论与实践以及两者的结合方面作进一步的探索。通过研究，对提高广大教师艺术化教学能力，解决长期以来教育理论与教育实践严重脱节的问题，提供理论与实践的依据。 本书的研究以现阶段素质教育对教师教学艺术提出的新要求为依据，在广泛调查，搜集不同类型院校的相关资料，吸收、借鉴、参考国内外有关成果的基础上，对教师在教学中存在的若干问题进行剖析，进而提出教师适应素质教育，提高和发展教学艺术的走向及对策性、倾向性建议。 文摘第八章 教学过程的优化 “优化”原是数学术语，以后成为系统论、控制论中的一个基本概念。它指按某一衡量指标来寻找最好的方案，以达到最经济、最有效地使用人力、物力，获得最好的效果。由于优化概念反映了人类实践活动中的普遍现象，即在一定的社会经济条件下和人力、物力及时间因素的约束下，人们总希望自己的工作达到最好效果。这样，优化的概念便被运用到各行各业中，成为各行各业组织实践活动的一条重要原则。教学也是一种社会实践活动。这种实践活动同样要讲效益，尽可能的节约时间、精力、经费，同时还要培养合格人才。早在20世纪70年代初，国外有的学者便将“优化”思想引人教学论的研究。在这方面公认原苏联教育家巴班斯基的研究成果最为突出。他运用辩证法和系统的方法论全面、系统地研究教学教育现象，建立了教学过程最优化理论，从而为更科学地认识复杂的教学现象开辟了一条新路。 教学过程最优化理论80年代初传人我国，引起国内教育界的重视。多年来，院校有组织、有计划地进行了研究和实验，并已取得了良好效果，积累了不少经验。 第一节 教学过程优化的概念 何谓教学过程优化？大家的认识并不统一。有的把优化理解为样样优化，提出“所谓优化教学，就是使教学工作的各个方面都具有最佳功能。” |
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