仙踪中学是一所完全中学，始建于1958年，郭沫若同志曾为我校亲笔题名。建校半个世纪以来，为含山县培养了上万名学生，尤其是恢复招生制度以来，为高等院校输送了大批人才。我校校友们遍及海内外，在祖国建设的各个领域都不乏佼佼者。学校现占地面积99600平方米，建筑面积21000平方米，新征土地33000平方米。目前，学校共有48个教学班，在校学生2600余人，教职工150人，其中中学高级教师32人，中学一级教师30人。

从2003年开始，领导班子带领广大教职工共同努力，负重拼搏，与时俱进，并确立了“一个目标、两个第一、三个提高”的办学方针，狠抓素质教育，教学质量稳步提高。2004、2005连续两年高中考双双取得了历史新高，办学业绩也得到了社会和各级领导部门的充分肯定。2004年度高考荣获“巢湖市普通高中教学质量进步奖”；德育和综治工作成绩显著，2004年上半年，受到省社会治安综合治理委员会领导的表扬，同年被评为含山县“综治先进单位”；体育工作有优良传统，近年连续四届蝉联含山县中学生田径运动会高中组团体冠军，第三届全运会的奖旗在高高飘扬。从2005年开始，学校每年从高一年级招收体育艺术特长班；招飞工作成绩突出。2005-2010年，我校高考成绩连续创造佳绩，其中2007-2010年高考，本科达线人数连续四年突破百人大关。

2008年国庆，我校成功举办建校50周年庆典活动；

2008年底，我校成功申报“巢湖市示范高中”，使我校又上了一个新的台阶。

近年来，我校教学设施日臻完善，现有一流的理化生实验室5个，两个装配各64台联想电脑的网络教室、三套多媒体设备均投入使用；在抓教学质量和基础建设的同时，我们时刻不忘环境保护，通过多种形式的环境保护教育活动的开展，进一步提高了师生环境意识，培养出了一批批用绿色理念武装头脑、具有强烈社会责任感的优秀人才。逐步实现：教育好一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，造福一方人民的目标。

一、加强领导，奠定创建“绿色学校”组织和制度基础

随着全球环境的进一步恶化，人类的生存空间将越来越小，人们的环境保护意识将会进一步加强。环境保护已经是我国的一项基本国策，教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大。我们把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。

首先，我们认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校”的有关文件，学习兄弟学校创建“绿色学校”的经验，提高思想认识。确立了“一种意识”：即以人为本，着眼于引导全体师生积极参与；做到了“四个明确”：一是明确创建的意义，创建“绿色学校”有利于增强广大师生的环保意识，有利于学生综合素质的发展，是一项很有意义的工作。二是明确创建“绿色学校”与素质教育的关系，我们认识到创建“绿色学校”也是推进中学素质教育的一个重要载体，是素质教育的重要组成部分。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。可持续发展是我国今后一个阶段的重要发展战略，创建“绿色学校”，培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证。四是明确个人在创建“绿色学校”过程中的作用，认识到创建“绿色学校”人人有责。

在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，加强了创建“绿色学校”领导小组，校长挂帅，统筹规划，分工明确，专人负责，组织协调全校护绿工作，将环境教育和环保工作纳入学校常规管理和业绩考核。并及时组织检查。

仙踪中学十分重视“绿色学校”创建工作。自开展创建活动以来主要做好了以下几个方面的工作：一是加强创建工作的领导。学校专门成立了以校长为组长的创建“绿色学校”领导组，校长亲自参加省“绿色学校”培训班培训，定期召开会议，具体落实创建工作；教务处、教科室负责研究、探讨环境教育在各学科的切入点，并适时组织教师进行环保教学观摩；二是通过各种渠道宣传“绿色”。各科教师根据学科特点，群策群力，开展环保教育研究，将环保教育有机地渗透在理科实验、文科写作、美术绘画、工艺制作等学科教学中，各班召开了以环保为主题的主题班会。政教处、团委充分利用宣传橱窗，校园广播站等阵地，生动、形象地向同学们宣传环保知识，利用 “国旗下讲话”、课间广播时间，让同学们宣传、交流环保心得，形成了浓厚的创建氛围；三是加强校园环境绿化，总务处结合学校实际，合理规划布局。克服资金上的困难，投入专项资金对校园环境进行彻底整治，修建亭阁、曲廊、游路、假山和喷泉，种植花卉、树木、草坪，做到高低相间，错落有致，四季常青；四是通过多种形式的活动使“环保意识”内化到每个学生心里。采取征文、演讲、知识竞赛，废品利用和环保作品展等多种形式，使学生深入了解环保科普知识、环保法律法规，树立可持续发展的理念，养成良好的文明卫生习惯。充分利用与环保有关的宣传日、纪念日，组织学生开展环保主题活动，使学生深刻意识到“环保，要从身边做起”；五是加强环保实践活动，政教处、团委指导学生会、少先队分别成立“环保志愿队”。高中部学生利用暑假对学校周边的环境进行调查分析，撰写环境问题调查报告。向学生所在村、小区，宣讲、散发环保宣传材料。使环保宣传辐射到每个家庭，每个村、区。各班还专门组织对饮料瓶等可再生废品的收集、变卖，作为班级活动经费资助贫困学生。积极争取市、县环保部门的支持。请环保工作人员作专业指导。使学校的环保工作科学化、规范化。

二、更新环保理念，播种绿色，永葆绿色

我们虽然已通过省市绿色学校验收，但这并不是我们的最终目的，播种绿色，永葆绿色，这才是我们永恒的追求。我们在抓教学质量和基础建设的同时，时刻不忘环境保护，通过多种形式的环境保护教育活动的开展，进一步提高了师生环境意识，培养出了一批批用绿色理念武装头脑、具有强烈社会责任感的优秀人才。正是在全体师生员工的共同努力下，我校在树立绿色教育理念，建设绿色校园，实施绿色教育，倡导绿色行为，在植绿、护绿中取得了一定的成绩。

三、 探索学科渗透性教育的有效途径和方法

在创建“绿色学校”的过程中，我们认识到，加强环境教育提高师生的环保意识、环保能力，是“环保兴校”的重点，也是创建“绿色学校”的根本之所在。基于“以人为本”的办学理念，我们优化了环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐性的特色教育。通过摸索，我们认识到，环境教育课程必须结合学科教学和校本教学以及活动课程来开设。

我们高度重视教师在环境教育中的主导作用，通过生物、环保科技讲座、参观、学习、经验交流等方式，加强师资培训工作；充分发挥教师在环保教育中的模范带头作用，开展师德教育活动，要求教师注重平时的语言、服装、行为等形象。教职工中吸烟人数逐渐减少，吸烟总人数低于全校教职工总数的12%，并且规定，禁止在上班时间和学生集中的场合吸烟，禁止吸“游烟”，从2010年9月1日起，实行校园新一轮的全面禁烟行动，禁止在办公室、教室和校园内公共场所的吸烟行为。

各教研组根据自身的特点和工作范围，订出行动计划，以环境教育系列丛书为蓝本，确定教学内容和渗透切入点，并编写一批切合本校实际情况的环保读物作补充；组织一些示范课、公开课，评选出一些比较优秀的教案。与此同时，在全校范围内，开展创建绿色班级活动，使素质教育、行为习惯培养与环境教育有机结合。让环境教育在我校蔚然成风，长盛不衰。

四、将环境教育延伸到生活和社会中

在创建“绿色学校”后期，我们从课堂教学又延伸到学生的日常生活、行为习惯、社会实践中去，教育学生树立正确的环境价值观和道德观，珍惜生命，保护生态平衡，自觉爱护花、草、树木，积极参与校内外绿色行动。我们利用各种活动，渗透环保思想：

1、组织参加《奋发有为建小康》等读书教育活动，参赛征文着力宣传环保理念，宣传在新世纪怎样通过环境保护，建造美丽家园，建设小康社会，我校该次读书活动荣获“全国读书活动组织奖”；

2、利用国旗下讲话，宣传世界环保日；

3、组织学生参加“保护母亲河”捐款活动；

4、组织学生参加含山县“土地杯”征文活动，并获二等奖；

5、利用学科教学，成立环保活动小组，开展环保课外活动；

6、和县科技局、环保局联合开展中学生“防灾减灾”知识讲座、“中学生地震知识竞赛”等活动。

五、建设高品位校园文化，营造环境教育氛围

通过努力，我们基本实现了学校生态环境建设规划目标，形成特色，独树一帜。加速校园生态环境建设，使其成为隐形的教室、绿色的课堂、优美的公园、科学实践的基地。

1、对面积达400平方米富有我校历史象征的毛竹园，进行改造，四周修建花墙，按时间伐，在每年春季竹笋出土时，有专人看管，使得今日的仙中竹园生机勃勃、高风亮节。

2、对自来水蓄水池北面的坍塌土地，利用其地势，用松柏镶嵌出“与时俱进”四个四米见方的大字，对学校大门口已有的绿地、草坪进行充实改造，使其四季长青，花开不断，各有特点，颇具文化品味。

3、清除水塘杂草、淤泥，整修堤岸，岸插垂柳。

4、上学期我校对教师生活区（住宿楼）、学生生活区（食堂）环境进行了整治、美化、绿化，绿化面积达3000平方米，又为我校开辟了新的绿色空间。

5、发动学生及家长支持学校生态环境建设，利用寒暑假期间，每个学生学种一株植物或培育一个盆景。

6、利用植树节、地球日及世界环境日等纪念日组织全校师生参加植树、育花草，同心协力绿化、美化、净化校园；另外，校团委专门开辟了绿化专区——“青年林”。使校容校貌有了明显的变化。

7、实行垃圾分类袋装化，各年级组、各处室均配备垃圾桶，将垃圾集中收集，统一处理，部分利用，配专人负责，每日清理两次。

8、加强环境教育信息资料的收集工作，以满足环境教育深入开展的需要。不断提高学生综合素质，促使学校持续发展。

创建“绿色学校”，是一项长期的系统工程，我们虽然已是省“绿色学校”，并取得了一些成绩，但还是存在许多不足，我们今后将继续把植绿、护绿作为一项重要的、长期的工作继续牢牢地抓在手上，把学校师生的绿色环保理念、办学品位提升到一个新的高度，推向一个更高的层次。