吴克扬 1942年9月生。大专文化，中共党员。中共重庆市渝中区委政策研究室副研究员，中国创造学会理事。60年代开始致力于“创造学”的研究，为此，涉猎了哲学、逻辑学、脑科学、科学学、人才学、决策学、易经、系统论、信息论、控制论、协同论、耗散结构理论等20多门学科的有关知识，对几百名杰出的创造者，几千例创造活动进行分析、对比、综合，这样纵观创造活动在人类历史上发展的过程，横比各阶段、各地域、各民族创造活动的特点，把个体与群众、人与环境、过程与结论、失败与成功、动力与智力和非智力的关系进行剖析，并联系文化背景进行深入思考，同时，亲身参与创造活动（曾获得专利），这样逐步领悟创造活动和开发人的创造力的规律，也正是这样才认识到引进国外的创造学有“就事论事”的弊端，感到不应盲从，必须从更深层次去认识它的玄机。在领导和同志的鼓励下，于1993年出版了《创造之秘——创造学新探和应用》一书，立即受到社会的好评。中国科学院资深院士王淦昌（后来追授“二弹一星功奖章”）、武衡两位老前辈对其更是寄托厚望，多次接见都围绕一个中心话题，要求他用《创造之秘》的理论来培养人才，认为这是关系到民族命运的根本大计。他为了不负两老的期望，从此对教育进行研究，这样于1996年开始对创造教育进行新的尝试。这十几年来，在大中小学的实验证明，这一套理论是超前的、有效的、可行的，不少来宾对实验效果大加称赞，不少学者认为这种实验把东方教育和西方教育的优势结合于一体，把素质培养与文化科学知识的学习结合起来，可能为高素质教育找到一个突破口。实验的效果使人们看到钱学森院士在他的“大成智慧学”里提出的新学制，完全有成功希望，而且面向全体学生。他根据这些理论与实践出版了《创造教育——将使人类获得新生》一书，该书出版后为了验证这些理论，在女儿的支持下不惜承担巨大风险，借了大额外债创办创造教育实验幼儿园。几年来，不仅验证了理论，建立了全新的幼儿教育指导纲要、教材、教法、教具，还丰富和发展了理论，支持了中小学深入实验。仅管心脏、眼睛不好，仍坚持深入课堂，几十年来没有周末、节假日。这样就从人类自觉进化的角度来开发学生的创造潜能，去应对现实社会的各种挑战；去应对智能机械快速进化可能造成的负面影响，使学生的人生和未来社会变得越来越美好。