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英文全称：integration of Doing and Thinking Action Learning，直译为“统合的行动与思考行动学习体系”，简称为“iDNT™行动学习”。

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行动学习法的提法源于英国，由雷格·瑞文斯（Reg Revans，又译作：雷吉·睿文斯，爱因斯坦的学生，英国人）于1938年首次提出。

一般的宣传与定位是：“在行动中学习，在学习中行动”。但是，通过对学习理论的再研究，嘉德国际咨询有限公司的创始人郝聚民博士指出，依据大卫·库伯的“经验学习圈”理论，学习过程中已经包含了“行动”的过程，所以，行动只是学习的一部分，而非与学习并列的概念，与“行动”相并列的，是“思考”，因此，行动学习应该是“统合的行动与思考”。因此，郝聚民博士推广的是“统合的行动与思考行动学习体系”，即“iDNT™行动学习”。

传统的科学理性方法论的研究方法一般是控制大多数的参数，在一个可控的环境下，对照性地研究某个参数或某几个参数。这种方法往往并不适合巨系统、复杂系统的研究，因此遇到复杂系统时，常常以假设为前提，进行理论推演，而后去实践中验证——这种方式我们可以称为“实践认识论”，以区别传统的“科学理性认识论”。

在西方，实践认识论的泰斗级人物是克里斯·阿吉里斯和唐纳德·A·舍恩。

郝聚民博士在实践中，继承了阿吉里斯的“行动科学”和舍恩的“实践中反思”这些西方最有影响力的实践认识论，以组织面临的复杂和不确定环境下的难题为研究对象，通过小组成员群策群力，不断地对问题达成新的认识，并形成行动方案（假设），然后在实践中验证假设，反思并及时修订，也就是“行动、反思、再行动、再反思”的一个螺旋式上升的循环过程。这一体系可以被称为“统合的行动与思考”行动学习体系。

在iDNT™行动学习体系中，实践者就是理论家，理论家就是实践者。