概述

依据

方法

概述

胎教，对于成年人来说是一个家喻户晓的热点词，这个词语最早出现在汉朝的古书中。我们今天所讨论的胎教，已经由当初的一个封建礼教的道德规范词语，衍生为一个教育的词汇，今天的胎教，顾名思义，也就是超早期的胎儿期教育。

胎教在改革开放以后，已经在中华大地上红火了近30年，胎教以及胎教物品已经形成了庞大的胎教市场。几乎所有的孕妈妈都会或多或少的参与其中，这表现了家庭对优生的强烈需求。遗憾的是，胎教从风行的时候起，就存在着致命的理论缺陷和缺乏严谨的科学依据，胎教被严重夸大和过度滥用，已经制造了极多的家庭悲剧；从全社会的角度来看，已经显著的弊大于利。

依据

意识是人脑对刺激的反应，要进行反应，首先要对刺激进行样本分析，这个分析的过程，需要大脑、小脑、下丘脑、基底核、杏仁核等神经中枢共同参与，这个共同参与，需要不同部位的神经元细胞建立广泛的联系，然后在下丘脑将多个神经元的信息合成为丘觉，这个丘觉就是想法和念头，是意识的核心。有了意识，才能有情感反应，有情感反应才有行为输出，行为输出就是胎儿、婴儿对外界刺激的主动应答。

丘觉、意识的出现，需要大脑具备足够多的神经元细胞和完整的非条件反射，在非条件反射和外界刺激的基础上，才能形成条件反射。而教育的本质，就是大脑条件反射的建立。

非条件反射是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的脑干和脊髓中枢的参与就可以完成。比如膝跳反射、觅食反射、吮吸反射、握持反射、拥抱反射、踏步反射、排尿反射等都是非条件反射。大脑的发育有先有后，不是具备了1/3的细胞就具备了1/3的智能，大脑全面发育后，才能具备大脑意识和指挥的功能。

在孕期，大脑的发育先是神经元细胞的全面发育，再是轴突和胶质细胞的全面发育，还有髓鞘的发育，到孕晚期才有树突和突触的小部分发育，这一些发育，还达不到建立条件反射、主动应答和存在意识所需要的条件，而意识是教育的基础，条件反射是教育的本质。

发生意识所需要的条件：

足够的神经元细胞数量+足够的轴突+全面的树突、突触的连接+完整的髓鞘系统，具备非条件反射的能力+外界刺激，形成条件反射，加上外界的信息，整合成丘觉和意识，发生情感反应，到行为输出到主动应答。

每一个胎儿的胎儿期，虽然孕24周的胎儿大脑皮层的六层细胞已经生长完毕，虽然四个月的胎儿对冷刺激有反应，五个月的胎儿对热刺激有反应，七个月的胎儿对痛刺激有反应，七个月有了听觉、味觉、嗅觉、视觉、触觉等，但这些都是生物最原始的刺激感应性，是对外界刺激的反应能力，没有意识参与，是依据基因的安排，定时发育的，所有这些仅仅是感觉功能和运动功能的初步建立，还不能形成知觉，更不是意识的结果。因此，胎儿是没有意识的。

胎儿期，仅仅有了全部的神经元细胞，但各个神经中枢还没有建立广泛的突触连接，即使到了分娩之前，突触连接仅仅达到了15%，而且，还是杂乱无章和需要修剪的突触，也就是说，大脑巨量的神经元之间还没有建立必要的、广泛的联系，没有具备条件反射的能力，甚至非条件反射的能力也不具备。因此，胎儿大脑在出生前都处于深度的麻痹状态，新生儿在出生后正式呼吸第一口空气之后，大脑功能才被激活。

胎儿大脑的发育还不具备形成条件反射的条件，不具备条件反射，也就没有意识，所以也就不具备进行教育的条件。因此，郝爱勇医生认为把胎教当做超早期教育，是一种误解。胎儿不具备进行教育的基础条件。

方法

在胎儿的孕6月之内，妈妈保持一颗恬静愉快的心情，怡情悦性，这是胎教的静养主旨，这么做，为胎儿提供了一个爱心、愉悦做成的子宫环境，是优生学上的环境促进，是有利于胎儿大脑细胞数量发育的。

到了孕6月以后，神经元细胞的数量已经发育结束，接下来，是这些神经元细胞的体积开始增大，伸出触手、彼此连接的时候，这个时期，胎儿能被动的闻到、听到、看到、接触到子宫内外环境的一些刺激，如果这时采取安全的、适度的，由外界到大脑皮层的各种感觉通路的良性刺激，比如声音、触摸的刺激，可以促进树突、轴突、突触和中枢神经间通路的建立，使大脑与感觉、运动、思维、记忆等功能密切相关的神经网络更加丰富，感觉和思维更敏捷，信息储存量更大，更会有益于胎儿出生后的智力开发。这就是胎教的作用，是促进发育，而不是、也不可能进行胎儿的教育。