人物简介

获得荣誉

人生信条

教学理念

人物简介

孙长义，男，1970年8月生，2009年7月研究生毕业，美国班尼迪克大学MBA。中学高级教师，现任调兵山市教育局副局长，调兵山市第一高级中学校长，铁岭市教育学会理事，辽宁省教育学会理事。

获得荣誉

孙长义校长先后被评为“全国百名优秀中学校长”，辽宁省先进教育工作者，辽宁省十佳中小学校长，辽宁省基础教育改革专家型名校长，铁岭市名校长，2010年铁岭市五一劳动奖章获得者，铁岭市“建国60周年铁岭市风云人物”，铁岭市教育教学专家等多项荣誉称号。

人生信条

人的一生当中，你的心在哪里，你的收获就在哪里。

教学理念

引领教师可持续发展学校是教师发展的基地。我们深知：学校教学要坚持学生第一，但是，学校办学要坚持教师第一。学校的生存依靠教师，学校的发展也要依靠教师，对于学校而言，要树立尊重教师、关心教师、服务教师、提升教师、发展教师的基本观念。一所学校重视教师的可持续发展，注重激发教师的工作潜能，注重提升教师的自身素质，注意培养教师的崇高职业精神，如此，教育的道路才能越走越宽。相对于城市教师来说，农村中学教师的整体素质还有待提高。这种提高，就是教师的可持续发展。一颗种子从发芽到成材，需要经历一段较长的路。作为农村中学教师，其发展之路有如种子，也需要一个较长发展的过程。“十年树木，百年树人”这句话不单指教师培养学生，同样也指学校培养一位教师。所以农村中学教师的可持续发展将成为学校未来健康发展的重要工作。首先，积极引导和鼓励教师参与学校的管理，让教师成为学校管理的一员，让教师去贯彻学校的管理决策，只有教师发展了，学校才能上台阶，只有教师发展了，学生才能发展。其次，学校的发展规划制定要围绕教师的发展去制定，把教师的发展放在核心位置，不断提高教师的业务素质和职业道德水平，并通过一系列有效措施，持之以恒地贯彻下去，打造一支优秀的教师团队。最后，坚持教育教学改革决策于教师，执行于教师，改革成效评价于教师。山乡的夜晚，一片静谧。大五里中学教师玄兆莲在山路上匆匆地行走着，她是利用业余时间家访。白天家长们都忙着农活、或去附近的厂矿上班，玄兆莲就趁着晚上家长在家，去了解情况。家长们都感动地说：“玄老师对学生可负责了，把孩子交给她，我们放心。”在大五里中学，有一支师德高尚、理念先进、结构合理、充满活力的教师队伍。大五里中学是同级学校中的佼佼者，教学成绩名列前茅，去年中考，150名毕业生全部升学，其中27人考入一中，计算机、实验操作等各项加试成绩满分率居全市前列，2010年被评为唐山市“百千万工程”先进单位，校长万里丰被评为优秀校长。成绩的取得，缘自大五里中学致力于教师专业发展的管理思路。大五里中学是一所乡村中学，教师力量相对薄弱。校长万里丰上任后，认识到教师是学校发展的根本，十分重视人才培养和教师队伍建设，不断促进教师专业成长，全面提高全体教师综合素养，努力打造强势学科，培育名师，成效显著。创建书香校园大五里中学充分发挥文化浸润作用，创建书香校园。一方面，引导教师涉猎传统文化内容，运用传统文化追求理想人格的育人功能和追求学术氛围的导向功能，将教师的思想和行为统一到学校发展的目标上来，把文化传统中的精华渗透到教师教育工作中，使之成为发展教师品质的有机成分，一方面千方百计扩大教师阅读范围，全面提高教师素养，引导教师专业成长。大五里中学图书馆现有藏书3.1万册，内容涉及文化、教育、历史、艺术等方方面面。图书馆全天开放，方便教师借书，同时正筹备成立教师文学阅览室，进一步扩大藏书量。学校要求教师制定严格的读书计划，每年为所有教师送上教育新书或组织教师到书城“书香行”，让教师在知识海洋中漫游。学校还组织读书报告会、教学拾零等丰富多彩的活动提高教师读书积极性，将教师个体学习带来的快乐通过集体交流与大家共享。教师以强烈的责任感保持对新知的热情、重视知识体系的建构，并以系统深入的思考消化新知和追求学术，重塑自我。开展草根教研校长万里丰说得好：“我们是一所农村学校，起点低，大家都是普通的农村教师，没有名师。但这并不影响我们开展教研的积极性。我们是草根，就开展草根式教研，探索出一条适合农村学校的教学之路来。”大五里中学采取多种措施积极开展教研活动，探索适合农村中学的教学思路和方法。一是扎实开展教研活动，学校分教研组每周开展教研活动，交流教学中的心得体会、经验教训，学习名师名校的先进经验。组织“今天我们如何走进课堂”的专题讨论会，提高教师发现问题和解决问题的能力。二是开展教师评课大赛。随机录一节课，全体教师进行评课，分析出优缺点及需要改进的地方，有针对性地进行研讨。三是开展各种形式的比赛，全方位提高教师专业水平。骨干教师讲引路课，优秀教师讲优质课，青年教师讲达标课，将不同水平、不同学科、不同层次教师的积极性全都调动起来。四是开展青蓝工程，新老教师结对子，老教师帮带新教师，让新教师在亲近老教师的过程中，体验“严、实、细、活、深”的教学风格和追求完美的品格精神，促进新教师的迅速成长。五是学校设立教师讲坛，让教师走上讲坛亮出自己的观点，在相互探讨中寻找共同的教育准则，形成新的统一。倡导课题研究大五里中学以科研为抓手，营造严谨、务实的教科研氛围，引导教师用科学的方法探究教育教学问题，指导、激励和保证教师开展教育教学研究，提高教师的科研意识。万里丰说：“择高处立，就平地坐，向宽处行。我们乡村学校要立足现有基础，给自己提出更高的目标，脚踏实地地开展研究，学校的发展之路才能越走越宽。”大五里中学建立了专题研究小组，为教师提供开展课题研究的实践机会，让教师站在更高的角度审视教育。学校要求每名教师都确定一个自己的小课题，每个教研组确立一个比较大的课题，更深层次地挖掘自身潜力，提升水平占位。目前，大五里中学有国家级课题两个、省级课题两个，其中《构建即时和非即时网络交流平台加强教师与学生及家长交流》为国家“十一五”课题，《多媒体促进语文教学模式、方法和策略的创新与探索》为国家“十二五”课题。“十一五”重点课题已经取得阶段性成果，通过中期验收。教师在研究中虽然课题层次不同，但各层次整体的研究氛围，使人人都有位置，个个都能探索。科研成果促进了工作，也为教师更深刻地理解教育，更深入地发展，优化了成长的环境。创新评价机制学校在培育教师的职业理想和提升教师发展力的过程中，运用管理机制，创新制度建设，实行管理“人本化”，使教师的发展有序而有效。探索了一条全方位关注、多层次培养、多渠道发展为特点的管理模式，引领教师发展的方向，让教师在教育实践中体现生命的价值，在专业成长中获得自我发展的满足感。首先，使教研组成为相互促进、相互提高的文化共同体。学校倡导创建教研组文化共同体，提出“六好”标准，让教师在创建文化共同体的过程中相互学习、分享经验和智慧，形成一个大家互相信任、合作学习的教师群体。教师们以从容的心态参与学习，通过共同探讨教育教学热点难点问题，相互激发创新的灵感，让个体的智慧在民主平等的环境中尽情地发挥，感受集体的力量，形成具有价值的新的观点和方法去发现和解决教育实践中的问题，共享智慧的成果，品味合作而带来的成功和快乐。其次，引进学生评教机制。大五里中学在教师年终业绩考核中，邀请学生代表给任课教师及班主任考评打分，学生分数占考评总成绩的10%，平时经常和学生座谈，征求学生对教师的意见，另外为了配合教师绩效工资的实行，将工作量津贴一项权力下放给学生，要求任课教师课前向班长、学习委员签到，最后由班长汇总出勤情况上报学校。这一举措的实施，有效提高了教师教学