双自主：是通过学生的自主学习和自主管理，使学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成良好的学习与生活习惯，具备自我管理、自我完善的意识和能力，形成班级内浓厚的学习氛围，引导学生养成爱学习、会学习、乐学习的习惯，从而促使学生们更健康、更快乐的学习。

自主学习:就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自主管理:从学生个体来说，是自我管理的意识，即通过老师的教育、同学的影响，懂得什么是该做的，什么是不该做的，从而达到自我控制、调节和管理的自觉行为，从而养成良好的行为习惯。

2007年，济南市教研室马刚老师第一次提出了“双自主”教学的口号，并于同年5月在济南市进行了以郑生志老师为典型代表的“双自主”教学经验推广活动。