双任务范式（Dual-Task Paradigms）关心注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的。双任务范式的基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。通过使任务相互竞争来揭示注意的特性

在最经典的双任务范式中，要求被试同时执行两项任务，而且规定了他们对每个任务的投入程度。例如，在第一种条件下，要求被试对任务A投入10%的注意而对任务B投入90%的注意；在第二种条件下，对两个任务各投入50%的注意；而在第三种条件下，对任务A投入90%而对任务B投入10%的注意。该实验结果可用作业操作特性函数（performance operating characteristic function）来描述（Norman和Bobrow，1978），就是把一个任务中的作业水平定义成另一个任务的作业水平的函数。这样的双任务范式实验通常可能有三类常见的结果:

1. 第一种结果

如果两个任务包含相同的认知加工过程，那么更注意某个任务会使该任务的作业水平提高而另一任务的作业水平相应降低。图6-20上图就是这种类型的结果，图中任务A作业水平的提高与任务B作业水平的下降完全匹配。例如，如果任务A要求被试记住左耳听到的一系列单词，而任务B要求被试记住右耳听到的一系列单词。那么由于这两个任务相互竞争工作记忆资源，左耳成绩和右耳成绩之间将会呈现近似标准的反比关系。

2. 第二种结果

当两个任务相对独立之时，同时执行两个任务的水平可以和单独执行每个任务一样好（图6-20中图）。例如，在上面描述的记住左耳和右耳信息的双任务中，正常被试会表现出任务间的竞争，但某些裂脑人却可以表现出左耳作业水平与右耳作业水平相互独立的结果。

3. 第三种结果

某项任务略受另一个任务的影响，但不成完全相反的关系（如图6-20下图所示）。例如，一个经验丰富的钢琴师可以一边很流利地谈话一边弹奏难度适宜的曲子，但如果弹奏太难的曲子或参加复杂的谈话时他就无法应付自如了。

双任务范式，通过使任务相互竞争来揭示注意的特性但这种情况非常复杂以至于确切地揭示两个任务为何相互干扰很困难。比如在控制被试确实依照实验指导语的要求来分配对两个任务的注意，就是很困难的事情。鉴于此，近来的研究者发展出比较简单的双任务实验，包括心理不应期（psychological refractory period）范式和瞬间注意缺失（attentional blink）范式等，来研究被试同时或相继从事认知加工过程的能力。

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