词条 | 石利颖 |
释义 | 石利颖,女,现年37岁,幼儿园高级教师,中共党员,于1993年从北京幼师毕业分配至北京市第五幼儿园从事一线教育教学工作已十八年。任职其间,完成了北京大学心理系大专学业及首都师范大学教育学本科学业。曾获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师,北京市幼儿园市级骨干教师等荣誉。 春风化雨,用爱书写育人诗篇作为一名为人的一生发展奠基的幼儿教师,石利颖深深的感受到职业所赋予自己的艰巨责任与使命,始终高度重视自身的政治思想与道德修养建设。十多年来矢志不渝的忠于党、忠诚人民的教育事业,坚定信仰,不懈追求,同时模范履行教师岗位职责与职业道德,热爱幼儿、以生为本、严谨治学、为人表率。 “用笑容点亮孩子的心灵,用赞美预言孩子的成功。”是石利颖老师教育行为的真实写照和执著追寻。在此信念指引下,生活上,她耐心了解每一个孩子的需求,用微笑或帮助或鼓励他们克服生活中的难题;工作中,善于观察、准确把握孩子的年龄特点与学科特点,大胆尝试,勇敢创新,将先进的教育理念创造性的应用于自身的教育教学实践,力求使每个幼儿都在自己适宜的教育行为下获得成功的人生体验。在石利颖老师的眼里,每个孩子都是独特的个体,都有着不同的发展轨迹和成长需求,因此,“教育要在了解孩子的基础上,以最优化的方式出现,才能让每个孩子在自己的轨迹上获得最佳的发展”。为了这一承诺与追求,她力求营造宽松、平等的班级氛围让孩子们释放天性、愉快成长,在走进了一颗颗幼小童心的同时,也找到了适合他们发展的教育。面对腼腆内向、不好表现的孩子,石老师总是爱护有加,多与她交流、做她的伙伴,并创造机会鼓励她当众表达表现,用自己的爱与热情感染影响她们,让她们敞开心扉、体验成功、获得自信;常常游离在集体之外的孩子往往有很多独特的兴趣与想法,石老师总会留心观察他们,在满足孩子有益的个性需求的同时,用更加丰富有趣的活动吸引他们参与,让他们感受集体活动的快乐,逐渐走进集体之中。石老师的班上还有一个有趣的现象,越是“淘气”的孩子越是石老师的好朋友和小助手,因为石老师会用敏锐的双眼搜寻他们身上的闪光点,给他们赞美和鼓励,让他们充分展示自己的优势,在积极接纳的班级氛围中,这些孩子也愿意和老师、同学交朋友,为集体和他人服务,并主动调整不适宜的行为。 身边的教师们总是好奇地问她:“面对淘气的孩子,你怎么就不头疼?你有什么办法让他们在你面前就不调皮捣蛋?”石老师直言,她并没有什么好招,而是多年的教育经验告诉她——对待这样的孩子就是接纳、不另眼相看、不要给他们贴标签,要善于发现他们身上的闪光点,不要吝啬表扬与赞美。要知道,孩子的心是明亮的,你对他们好,他们是可以感受到的,当他们明白“老师像爱其他孩子一样爱我甚至更爱我”的时候,他们对你就会愈加的信服与喜爱,行为开始改观也就是自然而然的事情了。 记得,在她的班中曾有一个令很多老师感到头疼的小朋友,他有着极为敏感的自尊,很难与人相处,稍不如意就会大发脾气,影响班级正常秩序。于是,石老师主动了解、接纳他,发现他的优势,因势利导;当他情绪波动、大发脾气时,有意转移小伙伴们的注意力,使其自然冷静;利用业余时间,积极与家长沟通,向家长建议教育的有效策略……慢慢地,在石老师的引导下,孩子学会了如何与同伴交往,学会了关心他人。七月,当戴上红领巾拿着三好学生奖状的孩子重回幼儿园看望石老师时,石老师的眼眶噙满泪花,她享受着那扑面而来的职业幸福与快乐,高兴于孩子没有忘记幼儿期间关爱他的老师,更激动于教育所赋予孩子们茁壮成长的伟大力量。 “爱是一切教育的基础,只有让孩子感受到老师爱我,才能让他们愿意朝着教师的期望前进。”爱的故事,对于石老师而言总是不胜枚举。石利颖用真诚与热情感动着家长,用关爱与真情滋润着幼儿,实实在在的行动收获到孩子的喜爱、家长的信任、同行与社会的肯定与赞誉。2005年9月《新崇文报》以“爱在蓝天下”为题报道了她以爱育生的事迹;2009年9月《中国教育报》又以“我活在孩子成长的幸福中”为题对她进行了采访报道;2010年石老师作为崇文区师德报告团成员,应邀到本区中小幼院校进行了题为“在孩子成长的幸福中前行”的师德报告,获得一致赞誉。 矢志科研,潜心探寻教育规律“吸纳源头活水,方能获得清渠如许。”石利颖老师深知只有不断研究、学习、思考,深刻把握幼儿需求、学科特点,积极寻求适宜的教育策略,才能在先进理念与行为之间搭建桥梁,真正有效促进幼儿的发展。为此,在十八年的一线教育教学工作中,她始终坚持走在园所教改科研第一线,结合自身教学实践积极参与国家、市区立项课题十余项,研训一体促进自身成长。每一项课题她都全力投入,潜心钻研,尤其在国家级重点课题“做中学”实验中,为了完成好每一个探究活动,她常常要对每一个实验过程、每一种探究方法、每一个操作材料进行反复研究与实践。在探究“沉与浮”和“磁铁的磁力”时,为给幼儿提供有适宜结构的材料,她认真分析孩子的已有经验,科学研究幼儿特点与学习进程,收集了10余种孩子们熟悉的物品,并对每一种材料进行了实验和筛选,以至于常常忽略了时钟的走动、夜晚的来临;在探究“平衡”“滚动”等科学活动时,为有效的引发幼儿新认知与已有经验的碰撞,她反复斟酌实验方法,一遍遍设计记录表格,坚持凡需儿童经历的探究过程,均力争首先亲历,以捕捉难点,发现问题,找准关键经验,排除无关变量,把握探究方向与探究深度……慢慢的,石利颖养成了锲而不舍的研究态度与凡事都要自己试一试,都要刨根问底、一究到底的研究精神。 借助专家引领、借助园所科研力量的推动,石利颖逐渐将教学中的思考质疑转化为教学行动与实践,有效达及“以思促研、以研促教”。多年的探究实践,石利颖研发出多个主题,撰写出多个活动案例,其中《磁铁的磁力》于2005年在北京市优秀教育活动评比中获二等奖;《滚动游戏》获区评优课一等奖,《沉浮》《声音》《磁铁》《天气预报》等多个科学活动案例入编《幼儿素质教育资源丛书(教师教育资源手册)》、《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》《幼儿教师反思能力培养研究》《学前教育》等书刊;《提供适宜材料支持幼儿主动建构科学认知》等经验论文在市区论文评比中获奖,并得到幼教同行及专家的高度评价。石老师创造性的教育实践为推广“做中学”先进教育思想与方法起到了积极的促进作用。 自小就喜欢讲故事、朗诵诗歌的石利颖,工作以后更是陶醉于自己讲故事、说儿歌时孩子们专注的眼神、耐心的倾听、幸福的小脸。基于自身的兴趣,她在语言领域一直不懈钻研、大胆创新,逐步形成了自身独特的教学风格。2006年石老师参与了教育部全国教育科学规划重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”,成为了五幼实验园实验班的主要成员,这为她拓展兴趣专长、丰富教学经验、锻造自身教学特色提供了广袤的舞台与发展空间。她紧紧把握机遇,更加孜孜以求的研究历练。为给不同能力水平的孩子创设适宜的阅读环境,她在班级中着重打造阅读游戏区,投放丰富多样的书籍与材料,给孩子们提供自主学习的场所;利用专门的集体阅读活动,引领幼儿走进图书、理解故事、感悟内涵;抓住生活中的点点滴滴环节,积极地为孩子们提供看、说、读、演的机会……成就幼儿发展的同时,也逐步形成了石老师“以情激情,让阅读伴随幼儿心动;注重反复阅读,理解图书内容;引领深度阅读,培养阅读能力”等具有自身浓郁个性的早期阅读教学特色。 春种秋收,多年在语言教学领域的潜心探索让石老师迎来秋的丰盈收获:《变大变小的狮子》于2009年获第四届全国幼儿语言教育研讨会优秀活动设计二等奖,并在成都进行教学展示被评为优秀教育活动,同时此活动设计还被收录在《幼儿园和谐发展课程》教师用书中;2010年在珠海召开的“幼儿园早期阅读教育研讨会”上,她进行了《森林里最好的朋友》的教学展示和反思交流,得到与会专家与同行的一致好评;同年撰写的《在阅读区中快乐阅读》一文在早期教育研究所举办的“早期阅读征文评比活动”中荣获一等奖;2011年1月在平谷召开的北京市学前教育总结大会期间,进行了《青蛙音乐家》的异地教学与经验交流…… 凭着严谨认真的科研态度,不断进取的工作精神,石利颖老师在研究型教师之路走得步履轻盈、潇洒稳健。2008年9月《新崇文报》以“在科研的浸润中成长”为题对她认真严谨、孜孜以求的科研精神进行了报道;2010年1月《学前教育》幼教版又以“前行”为题对她进行了个人专访。 以绩为勉,扬鞭继续前行之路辛勤的汗水、艰辛的尝试换来了肩头行囊饱满,心中气概昂扬。在多年的默默耕耘中,石老师收获了多项教科研成果:《站在适宜位置迎接幼儿》《小雨点》等三十余篇活动设计、案例、主题方案以及论文收录、发表于各种书刊;撰写的《让反思与研究伴随活动始终》等二十余篇论文获得全国、市、区论文评选一、二、三等奖;多次参加市、区教育教学活动展评取得优异成绩,尤其在2009年,她凭借扎实的理论功底和教学基本功,摘得北京市幼儿教师教育教学基本功大赛个人全能特等奖桂冠,并于2010年1月获得崇文区“珍贝杯”教育教学贡献一等奖…… 在注重自身教育教学能力提高和理性思考能力、科研能力发展的同时,石利颖还高度重视通过多种方式发挥市级骨干教师的示范带动作用,把智慧之种传播给每一位幼教工作者。她积极承担全国、市区观摩课与研究课,身体力行宣传展示教研成果:如《有趣的声音》、《金属的东西一定会沉吗?》向来自法国“做中学”的高层专家展示,获一致赞誉;《怎样让小车跑的远》在“师训”课题外省市交流中展示;《南瓜屋里的小老鼠》向北京市课题小组展示;《爱心树》向崇文区骨干教师展示,均获好评……她及时总结实践教育经验,十余次应邀在各类教育大会上交流传播教改信息,与幼教同仁分享教育成果:2005年11月在北京市贯彻《幼儿园教育纲要》试点工作阶段总结交流培训会上做了《在研究中学习,在学习中成长》的发言;2006年12月在崇文区幼儿园优秀教育活动评比表彰会进行了题为《让反思与研究伴随活动始终》的交流介绍;2007年7月、9月在北京市教委学前处组织的全市“做中学”科学教育研修活动中分别进行了“做中学”科学教育案例研究专题讲座;2009年10月在北京市幼儿教师教育教学基本功大赛的颁奖大会中进行了《研究带我走上专业成长之路》的发言;同年11月在五幼“研究、发展、幸福”办园思想与实践研讨会上进行了《研究为我插上腾飞的翅膀》的主题发言……此外石利颖老师还主动承担支教工作,为传播优质教育,构建和谐教育作出贡献:如认真承担OMEP中国委员会主办的西部支教工作,高质量的完成对西部教师近两周的跟班实习培训,言传身教的给予西部教师以启迪与点拨,受到带培教师的赞誉;多次深入园所“手拉手”对口支援园所,通过课例修改、行为点评、亲自登台示教等形式给予他们有针对性的、直观可操作的、有价值的引领帮助…… 凭着一颗把工作当成事业去追求的热心,一颗把事业当成科学去探索的恒心,一颗正确对待成绩,不断找出差距,终身学习的进取心,石老师科学地运畴时间,忘我地投身教育实践,于平凡中书写不平凡,结合自身实践在语言、科学等方面取得了多项创新性的研究成果,做出了突出的成绩,也因而荣获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师、北京市骨干教师、区学科带头人、区优秀班主任、先进工作者、十大教育人物等荣誉。 醉心于幼儿教育的石利颖老师将会一直生活在孩子们的童话世界里,潜心研究,一路幸福快乐地走下去。 |
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