| 词条 | 上海市奉贤区金汇中学 |
| 释义 | 简介上海市奉贤区金汇中学，成立于1998年，是一所由市教委批准的可以招收外籍学生的学校。学校进行英语课程设置的改革，开设美术特色班，开设活动课，推动素质教育的开展。 上海市金汇中学成立于1998年，前身是上海市新基础教育实验学校高中部。 2002年9月整体搬迁至现在的校区，改为现名并成为转制高中，转制期三年。至2005年6月，转制期结束，根据教育局的规划，从2005年9月起仍转为公办，为闵行区教育局直属的普通高级中学。金汇高中是一所由市教委批准的可以招收外籍学生的学校，现有留学生三十余人。 理念学校在办学过程中确立了“求真、求新、求发展”的理念精神，以促进全体学生的终身发展为办学目标。以“求真”的精神为发展的基础，以“求新”的思维为发展的前提。在办学上遵循现代教育规律，在教育上教学生学做真人，学校的一切教育教学活动致力于为每一位学生的发展奠定基础，培养学生具有求真求新的品质，具有现代意识，使他们成为国家民族复兴伟大事业的有用之材，为国家和民族的发展作出贡献。 在管理上提出以“善待教师、善待学生”为核心的管理理念，逐步形成了“严谨治学、敬业爱生”的教风和“勤学善思、奋发进取”的学风。有一支团结协作、富有开拓精神和创新意识、熟悉业务的管理队伍，实行两级行政管理。在学校办学理念的指导下，基本形成了开放、有序、有效的办学机制。大力提倡“以校为本”“以人为本”的思想，促进学生、教师、学校的全面和谐发展。学校已经初步形成了“金汇”教育品牌效应，在社会上产生了一定的影响。 学校理念创造适合学生实际的教育 办学目标以“创造适合学生实际的教育”为办学理念，弘扬“求真、求新、求发展”的办学精神，通过教育和管理体制等的改革，促进学生主动发展，培养具有健全人格和良好人文素养的、具有扎实学习能力和优良学习品质的、具有国际视野和民族灵魂的、富有文化品位的优秀高中生，同时形成立足于民族文化、融合国际化特征的教育特色，成为一所拥有强势学科和品牌教师的区级实验性示范性高中。 学校精神求真、求新、求发展 学校作风管理：民主和谐、科学高效 教学：敬业爱生、严谨求是 学习：勤奋会学、主动创新 学校特色以民族精神教育为核心的竹文化教育特色 以跨文化交际能力培养为核心的英语综合改革特色 以构建中外学生和谐发展体系为核心的具有国际化特征的教育 师资学校坚持“以德立校”，注重德育的实效性，确立师德是学校德育之源的思想，以教师的行为规范学生的行为，以“具备个人高尚情操和鲜明时代特征”作为教师精神，构建学校完整的德育体系。学校注重教师文化的建设，形成了较强的凝聚力。经过几年的积淀，学校已经拥有一支年龄、学历、职称结构合理，政治、业务素质整体水平较高的教师队伍。 学校现有在编教师41人，其中高级教师4人，中级职称25人，本科及以上学历40人，教师群体平均年龄37岁，年富力强，经验丰富。“主动发展、研究反思、智慧创造”是金汇高中教师对自身发展的一项共识。 教育在德育教育上，以民族精神教育和行为规范教育为主线，依托课堂、社团活动和社会实践实施德育，形成了以弘扬民族精神为主旋律的“竹文化”教育特色。从建校始，就设计我校“竹文化”德育课程系列，“以竹比德，以德铸魂”。通过“竹文化”这个载体，传承中华美德，弘扬和培育民族精神，整体地提高全体师生的人文素养和文化品味。人格化的竹，是理想道德的化身，竹子的高风亮节、坚忍不拔、自强不息等文化习性历来是中国的文人志士的品格象征，通过以竹比德，使学生成为一个有品位、诚实守信、自强不惜、坚毅顽强等高尚品格的金汇人。 学校本着求真务实、探究创新为先、学生发展为本的原则，构建具有“金汇特色”的课程体系。在课程建设过程中，逐步实现学校课程设置类型多元化、课程结构多模块化、课程内容综合化和多样化、学科课程活动化、教学要求多层次化、教学组织形式多样化。通过加强课程建设，充分开发学生潜能，满足学生的发展需要，促进学校教育教学质量不断提高。 学科进行英语课程设置的改革，将单一的“英语”课程改革成“英语、英语阅读、英语听力”三门课程，并且每门课程设置专任教师。 开设美术特色班，聘请美术大学资深教授担任学生美术课程的教学工作，从高一开始逐年开设“素描、色彩、平面设计”等美术专业课程，为各类美术院校输送人才。 每周三下午全校开设活动课，设有影评、日语、声乐、舞蹈、地理摄影、武术、篮球、排球等活动课程及各门学科相关的研究性课程，学生根据兴趣爱好自主选修。 校徽学校校徽的设计以鸟和书的形状组合、加构成主体，而一根线条从头至尾的一气呵成更是一个特别的形象。标志传达的意象：不管是求知若渴的学子还是教书育人的市长，他们所围绕的都是学校这一中心轴在运行。 |
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