成程，男，汉族，1965年10月生，湖南汉寿人，中共党员。1988年7月毕业于湖南师大物理系，大学本科，理学学士学位。现任教于常德市第一中学。

人物经历

所获荣誉

教学特色(一、思想政治表现与师德方面 二、教学方面 三、教育方面 四、教研方面 五、指导、培养教师方面)

人物经历

成程毕业后，一直从事高中物理教学工作。1998年破格晋升为中学高级教师，现为常德市物理学会副理事长。是常德市一中首届“学科带头人”，2002年获“跨世纪园丁工程”中小学骨干教师省级培训合格证书，现正在湖南师大教育科学学院研究生课程班学习。2005年4月，进入常德市首批“十百千”人才工程第二层次。

所获荣誉

十多年来，他在教育、教学、教研和管理上成绩突出，受到教育主管部门和学校的奖励10多次。1998年被常德市人民政府记三等功，2000年被评为常德市“芙蓉杯”优秀青年教师，2004年9月被评为“全国优秀教师”并记湖南省一等功。

教学特色

一、思想政治表现与师德方面

在教育、教学、教研和管理工作的实践中，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，关注学生的可持续发展与终生发展。

他具有很强的敬业精神和奉献精神，勇挑重担，能出色完成学校交给的各项工作任务。一直从事高中物理教学工作，曾兼任班主任、年级组党支部书记、年级组组长、物理备课组组长和物理教研组组长，现为学校教务科科长。

二、教学方面

1．他专业基础扎实，教学基本功过硬，治学严谨，能独立正确解决物理教学中的实际问题，能独立主持课题研究；他能将中学多学科知识有机融合到物理教学中来，视野开阔；他能将教育学、心理学、教学法和系统科学等在教学中加以灵活运用，遵循教育规律。他是常德市一中首届“学科带头人”，是学校青年教师“红杏奖” 教学比武和湘鄂边部分省级示范性普通高级中学青年教师教学比武的骨干评委，曾多次代表评委组作评课主题发言。

2．他能根据教学目标、学生实际、教育规律合理处理教材，教学方案完整、科学、规范。课堂教学思路清晰、语言生动、板书规范、媒体使用合理，深受不同层次学生的欢迎，课堂教学满意率95%以上。

3．他教学经验丰富,教学特色鲜明，积极参与物理教学改革，探索多种高中物理教学模式，研究论文《让学生也走上讲台》在2002年《中国教育资讯报》（现《中国教师报》）上发表，2002年开辟个人网页开展网络教学，深受广大师生欢迎。他注重物理内核教学、注重学法指导和多学科知识整合、注重学生自信力的培养、注重实验教学、注重网络教学和多媒体教学、注重研究性学习方法渗透。有效地调动了学生学习的积极性、主动性，提高了教学效率和教学质量。

4．他注重分层教学，因材施教，引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，他将研究性学习方法引入到了物理教学，引导学生在课外开展社会实践活动和小课题研究，拓展了物理教学的时空，发展了学生的个性和特长，培养了学生的创新意识和实践能力。近3年来，他指导学生研究性学习课题15个，在2003年、2004年指导2个学生撰写的两篇科技论文《热水器的相关比较和发展前景展望》《扰流部件在小汽车上的应用》分别在湖南省第二十四届、第二十五届青少年科技创新大赛中获三等奖和二等奖，2005年4月，指导的活动展示项目《研究性学习活动成果展示》获湖南省第二十六届青少年科技创新大赛一等奖并推荐参加全国比赛，这3次分别获得“园丁奖”。

5．他教学功底扎实，物理教学效果好，所教班在各类考试中成绩一直在全年级名列前茅。如在1995年湖南省高中物理毕业会考中，所教两班学生成绩合格率100%，人均分90.55分居全年级第一，居全市第一；在1999年高考中所带两班平均成绩分别为103.61分和102.52分，居全年级第一、第二名，全市前茅；在2001年高考中所带两班平均(综合)成绩分别为206.96分和204.84分, 居全年级第一、第二名，全市前茅。

6．他作为常德市物理学会副理事长，积极组织和参加物理学会的的工作，多次参加常德市教育局和教科所组织的高中试题命制工作，在常德市教育界有较大影响。2005年4月，进入常德市首批“十百千”人才工程第二层次。

7．他坚持学习教育教学教研专业知识，长期订阅了多种中学物理类和其他教育类报刊杂志，学习最新的教育理论和教学经验，视野开阔。2001年在湖南省高中物理骨干教师培训班学习，2004年开始在湖南师大教育科学学院研究生课程班学习，比较系统地学习了一些现代教育教学理论，更新了教育理念。他普通话和信息技术达到规定水平，有较高的网页和多媒体课件制作水平，课件《单摆》2003年5月获《中小学信息技术教育》杂志社二等奖。2004年9月常德市教育局现代远程教育工作领导小组同意推荐为“湖南省农村中小学现代远程教育工程教育资源建设专家”。

三、教育方面

1．他担任过10余年的班主任工作、近2年的年级组长工作和2年多的教学管理工作，遵循德育工作规律，有丰富的德育工作经验，1996年和2000年2次被常德市一中评为“优秀班主任”。他秉承“品学并重，德行第一”的育人原则，实行民主管理和层次管理，努力营造具有时代特征、健康向上的班级主流文化，努力让这种主流文化占据学生的心灵，引导和约束学生的言行，着力提高学生的自我管理能力。

2．他讲究教育方法，言传身教，处处是学生的表率，着力培养学生干部，所教学生有多人被评为省、市“三好学生”和“优秀学生干部”，多人光荣加入中国共产党。尊重学生，从不歧视贫困生，善于做学生的思想工作，对彭昀同学的成功转化就是一个典型例子，彭昀同学原学习基础较差，纪律观念较淡薄，经较长时间跟踪教育转化，2000年成功考上大学本科。连续多年带高三班，所带班班风好，学风浓，是学校的优秀班级，高考升学率高，并有多名学生考入清华和北大，其中2001届所带班本科一次上线率达66％，居全年级第一。

3．他在未担任班主任工作或在担任教务科长期间，也能很好地配合班主任老师做好学生的思想教育工作和学困生转化工作，并能在学科教学中努力发掘德育素材，不失时机地进行德育渗透，为所教班班风、学风建设做了许多工作，得到了班主任老师和学生的好评。经常接待有思想困惑的学生，并耐心给予思想辅导，还能利用升旗仪式、学生电视广播大会、个别学生座谈会等途径对学生进行教育。

四、教研方面

1．他是学校教研工作带头人，无论是在担任物理备课组长和教研组长期间，还是在担任教务科长期间，都能积极组织备课组、教研组和全校开展形式多样的教研活动，活跃了备课组、教研组和学校的教研氛围。他教研能力强，在常德市有较大影响，2003年11月，被湖南文理学院物电系聘为2000级大学本科生毕业论文指导老师。

2．他积极策划和有力推进学校研究性学习课程建设，他课程理念新，为学校制定了《常德市第一中学研究性学习暂行管理办法》（获常德市教科所一等奖）和《常德市第一中学研究性学习评价方法》（获湖南省教育科学研究院一等奖）和多种研究性学习管理量表，2002年研究论文《研究性学习三步走》在《中国教育资讯报》（现《中国教师报》）上发表，多次向市内外兄弟学校介绍学校研究性学习课程建设经验，在较大区域内产生了较大影响。

3．近10年来，他撰写或制作的教育教学论文或课件有40余篇（个）在报刊上发表或获奖或交流；主编（副）了高三教学参考用书《高考物理实用教程》（青海人民出版社，2000年8月），2002年8月策划和组织编写了学校第一本《探索·实践·创新-----研究性学习成果专辑》一书，本书受到常德市教科所的赞誉，在全省有一定影响。

他主持和参与多个课题研究，1998年开始主持全国教育科学“九五”规划重点课题《中国基础教育现代化实施策略研究》子课题《利用多媒体技术优化物理学科教学过程提高教学质量与效率》的研究，2002年2月该课题获湖南省教育厅二等奖，他撰写的结题报告于2001年2月荣获湖南省电教研究会和湖南省电化教育馆“湖南省现代教育技术实验学校及素质教育课题研究成果”三等奖。他现正主持湖南省“十五”规划课题《“研究型课程”的实践建构》的研究，2003月12月该课题已接受湖南省课题规划办的中期评估并获好评，目前该课题处于结题阶段。

五、指导、培养教师方面

1．他关心学校师资队伍建设和青年教师的成长，为更新教师教育观念，做了大量工作。多次在学校教职工大会、年级组会议、青年教师会议、升旗仪式上作主题发言或交流发言，发言主题如《“减负”还学生创造时空》《让课堂充满创新的活力》《从心理学角度谈高三后阶段的复习》《如何让学生富有个性地学习》《如何上好一堂课》《如何撰写教学案例》，2005年4月在学校校报上发表了题为《让学生在互动课堂中主动发展》的文章。为学生和教师开设研究性学习讲座多次，如讲座《加深认识、落实纪律、提高质量——研究性学习讲座》。

2．他以培养青年教师为已任，甘为人梯， 2004年2月被学校聘为“青年教师教学指导教师”。在教研组内，经常与同事们交流教学体会，共同或帮助解决疑难问题，多次上公开课、示范课；对青年教师进行“一帮一”个别辅导，与刘清老师“师徒”结对，长期随堂听他的课，并在课后给予耐心辅导，与他分析教材处理和课堂组织等方面的得失，使其迅速成长为合格教师。

2003年10月，指导刘清老师参加湘鄂边部分省级示范性普通高级中学青年教师教学比武活动获一等奖。还对组内陈海军、杨开文、陈耀龙、夏美泉等多名青年老师进行过多次课堂教学的指导，经指导，有多名老师在教学比武中获校级、市级和省级奖。如作为主要指导老师，3次指导陈海军老师分别参加2002年学校青年教师“红杏奖”教学比武、2001年常德市中学物理教学改革创新选拔赛和2003年湖南省第六届青年物理教师教学大赛中均获一等奖，指导杨开文老师参加2005年湘鄂边部分省级示范性普通高级中学青年教师教学比武活动获一等奖。

此外，作为教务科长，还经常深入课堂跨学科听课，与老师们一起交流教学体会，帮助教师提高教学水平，促进教师适应“新课改”。曾进行过深入交流或指导过的青年老师有20多位，还经常为这些青年老师解答教育教学的困惑，是青年教师的良师益友。