一、基本情况

秦绪平，男，生于1962年，、汉族，函授专科，中学一级教师，院上中心中学生物教师，教龄26年，班主任工作11年。

二、主要工作业绩

　（一）主要荣誉：

1.1988年12月评为青岛市中小学德育工作先进工作者

2.1993年9月评为莱西市优秀教师

3.1995年9月评为青岛市优秀教师

4.1997年9月评为青岛市中青年教师优秀专业人才

5.2008年11月评为莱西市教学管理先进个人

（二）公开课：

1988年12月获莱西市青年教师优秀课

三、主要事迹

秦绪平是小儿麻痹症后遗症携带者，自幼残疾，是党和社会让他这个农民出身的残疾人走上自强自立生活。在他心中，无论付出多少，都不能报答党和社会对他的厚爱。1988年这个教龄不足5年的青年教师评为青岛市德育工作先进工作者，班主任工作方法《在学生心田上辛勤耕耘》在青岛市表彰会上作为典型材料，成为最年轻的获奖者。同年获得莱西市中青年教师优秀课一等奖；1993年被评为莱西市优秀教师；94年辅导4名学生参加山东省生物学奥林匹克竞赛，一人获山东省特等奖、一人获山东省二等奖、二人获三等奖，他获得优秀辅导员特等奖，开创了院上镇在省级竞赛获奖零的突破；1995年被评为莱西市优秀教师；1997年被评为青岛市优秀教师和崔子范教育基金奖。1998年由民办教师转为公办教师。

在工作中，他加强自身修养，坚持"大事讲原则，小事讲团结"。与同事、与家长、与学生发生任何矛盾，无论自己对错，首先承认失误，承担责任。特别对待学生，批评教育在先，自查失误贯穿其中，最后一定与学生交换意见。这种以心换心、情感投入的工作方式，赢得领导、同事、家长、学生的支持和帮助。

在教育教学中，他从"专"字上下功夫，做到干一项专一项，1984年执教时，生物知识点滴没有，用了三个月通读了《普通生物学》《人体解剖生理学》，并作了详细的读书笔记，很快掌握了初中生物教材。在组织兴趣小组活动时，感到实用生物知识的缺乏，便参加了中央农业广播学校农学专业的自学。有了比较扎实的专业知识后，开始组织了学生课外兴趣小组活动，组织嫁接、育种、采集和制作生物标本，1990年完成了113个初中生物教材涉及的生物标本。

他在做学生思想工作中，成功地运用了"摸底调查，分类辅导，对症下药，整体促进"的工作模式。担任班主任的时候，通过谈话、家访、走访学生邻居等形式，摸清与学生相关的信息，建立学生小档案，然后把学生分成几大类，每一类定出近期、远期培养目标，确定工作方法、原则、进度，以情感作基础，以信任作纽带，开展全方位互动式思想教育工作，他的管理理念是：挽救一名学生比教出一个满分更有价值。使班级形成班风正、学风浓的局面，考试成绩以较大优势领先其他班级。同时，注重与家长的沟通，一般利用书信形式，每月联系一次，主要谈学生状况、谈教育方法。使问题学生得到转化。

他先后担任团总支书记、教导副主任、办公室主任、政教处主任、副校长。为了能让校长的管理理念、工作要求和目标惯彻下去，往往要设计多个方案，确保教师愉快接受，教师工作中的困难和要求，创造条件加以解决，不能解决的，一边报给校长或主管领导，一边和老师研究讨论，决不因事不关己，高高挂起，不管问题大小，只要能做的，都以情感作基础，以信任作保障，不屈不挠的认真的解决。所以他经历的几任校长和教师从不因矛盾而发生磨擦，从不因处理问题而影响感情。他坚信"领导事事要管好，原则问题讲清楚，讲不清楚没管好"的工作方法一定会圆满解决的。要使整体有凝聚力，有向心力，不能只简单地处理问题，应倾注心血处理问题中所产生的矛盾。