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前言

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作者： 柯华葳

出版社：清华大学出版社ISBN：9787302264682

上架时间：2011-11-14

出版日期：2011 年11月

开本：16开

页码：1

版次：1-1

所属分类： 少儿 > 文学

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《培养“悦”读习惯》

推荐文 / i

阅读越有语文力、学习力、创造力 曾淑贤

阅读人生的良性循环 蔡淑媖

教出阅读力的实用策略 常玉慧

前言 万事开头难，但是不能等 / vii

阅读可以从多早开始？答案是：愈早愈好，出生就可以开始，宝宝张开眼睛就可以开始。先进国家大力推动婴幼儿阅读，可见这样的说法绝非“不实际”。

第一章 学习阅读的三大基础 / 1

阅读的学习，需要搭配儿童身心发展阶段给予不同的素材；需要好的母语能力做为跨入阅读的基础；更重要的是，需要环境中有阅读的示范与互动。

第二章 早期阅读的必要：迈向学校语言 / 11

学校语言，就是教导记录人类知识与文明的“正式符号”，以及符号间组织的逻辑。书里使用的就是“学校语言”。通过提早且广泛的阅读，才能让幼儿从日常语言过渡到学校语言，顺利展开人生的学习之旅。

第三章 阅读学习的四大历程 / 17

阅读历程分为认字、理解、自我监督、有阅读动机四大历程。坚实的阅读力，要靠这四个历程不断相互作用，形成“富者愈富”的良性循环。

第四章 阅读发展的六大阶段 / 27

阅读学习的历程，可以分成两大部分六个阶段：学习如何读以及通过阅读学习。从认字开始学阅读，再通过阅读获取知识，让孩子成为懂得分析思辨的知识人。小学三年级以前，如果没有学习阅读的能力，往后的发展就会“贫者愈贫”。

第五章 打开书，开始学阅读 / 41

学阅读，从“打开一本书”开始。跟孩子一起翻书，念故事给孩子听。对幼儿来说，每一个步骤都有学习的意义。

第六章 认识“故事” / 51

小孩多听故事就会有“故事体”的概念，研究指出，有故事体概念，阅读时就容易掌握大意。

第七章 认字入门 / 61

.认字是阅读的一道门槛。认识组字的概念，可以帮助孩子快速跨过门槛，开始自己阅读。

第八章 身边都是字 / 73

阅读的对象不仅仅是书本，认字的方式也不限于读书、读说明书、读广告招牌、读电视字幕、读电脑……只要父母用对方法，处处皆可认字，处处皆可学阅读。

第九章 深度阅读，怎么开始 / 79

讨论的目的，是为了与别人互动，反省自己的思考，清楚检阅自己的想法。也通过批判的对谈，带出阅读过程中的思考。

第十章 增进深度阅读与理解 / 97

一本丰富的书，可以是故事，可以是人生，文中明说或暗喻，全看读者如何阅读。

第十一章 通过阅读学习与思考 / 113

通过阅读不但获得知识，更能培养情绪管理、沟通与思考的能力。

附录 家庭阅读智商检核表 / 129

前言

家长常问的阅读问题是：

“什么时候开始让孩子阅读？”

“小孩就是坐不下来，没有兴趣阅读，怎么办？”

“学校功课很多，挤不出时间阅读，怎么办？”

我的答案通常是：

“阅读，从出生就可以开始，张开眼睛就可以开始。从你自己开始阅读，有父母的示范，小孩就会跟着读，不论有没有兴趣或时间。”

家长听完后，通常很客气地说“谢谢”。但是大多数人的表情显示，这说法“不实际”。

阅读是最实际的能力，它是所有学习的基础，因为有阅读能力的人，才有自己学习的能力。所谓的阅读能力，是指自己能寻找所需的资料，判断资料是否合乎期望，然后通过阅读来学习。在资讯快速膨胀的今日，可以很快掌握新信息，转化成知识的人，就掌握成功的契机。因此，国际间有见识的政府与领袖，莫不大力推动阅读，更强调由“儿童”做起。

为什么推动阅读由儿童，甚至婴幼儿做起？因为：

1. 阅读习惯需要培养，愈早形成习惯愈稳固。

2. 阅读能力需要慢慢学习而成，愈早接触阅读以及愈有机会接触阅读，能力就愈早形成。

3. 阅读不只是为获得知识，它也提供休闲、思考与自省的乐趣。愈早开始阅读，愈能体会阅读带来的各种乐趣。

因此，若能从小养成阅读习惯与能力，没时间、没兴趣阅读都不会是问题。重要的是，想要从小养成阅读习惯，父母的示范很重要，父母喜欢阅读，花时间阅读，孩子就跟着阅读。

本书由“为什么阅读”、“阅读要学的能力是什么”开始介绍，希望爸爸妈妈知其然亦知其所以然地来帮助孩子阅读。接着，介绍一些阅读方法、练习和观察，依章节进行说明，由翻阅书、读图、识字、理解到透过阅读学习等。

建议使用本书时，有一本阅读记录簿，每次记录：什么时候读(年、月、日、几点)、读多久、读什么书、孩子有什么反应(说了什么)以及自己对这一本书的感想等，过些时间，翻阅前面的记录，可以看到自己与孩子在阅读上的共同成长，这对亲子活动都是一种鼓励。

孩子入学后，请继续关心他的阅读，常常与孩子讨论他所读的书及文章。更重要的是，花一点时间了解他所在学校及班级的阅读政策。例如，学校的图书馆丰不丰富？书的借阅方不方便？老师鼓不鼓励课外阅读？老师所给的作业(不是阅读单)需不需要通过大量阅读搜集资料？学校所布置的阅读环境会影响孩子的阅读能力，父母不能掉以轻心。

我们的社会不算是一个喜欢阅读的社会，许多成人(包括父母和老师)从小没有养成随时阅读的习惯，现在要来带着孩子阅读是有其难度的。或许找时间、找书开头难，但一定要开始。至终，若你的家中有分享书的对话，例如：

“弟弟，这本书的情节很吸引我，你要不要读读看？”

“奶奶，我不会写诗，但这一本诗集可以表达我对您的感激。”

“妈妈，我今天读到一本好书，我念给你听好不好？”

.　恭喜你，你的家庭已经进入到“阅读型家庭”行列了。

我的信念是，阅读是一技之长，书是一生的伴侣。从小培养孩子阅读的习惯，就是给孩子终身受用最好的礼物。