| 词条 | 能力是成功的保证 |
| 释义 | 基本信息中文名： 《能力是成功的保证》 作者： 唐卫海，沈德立，梁宝勇 著 类别： 图书 > 励志与成功 > 成功学 价格： 13.00 语种： 中文 ISBN： 9787530652183 出版社： 百花文艺出版社 页数： 179页 开本： 16开页 出版时间： 2010年2月3日 装帧： 平装 编辑推荐《能力是成功的保证》书以辩证唯物主义为指导，遵循心理科学的理论体系，从现代心理学角度，科学而准确、系统而全面地阐述了能力的概念、特性、形成、发展和功能等基本知识，特别注意吸收了国内外心理科学的有关最新研究成果，对教师、家长及青少年学生树立科学的心理素质观，具有指导意义。 内容简介《能力是成功的保证》密切联系青少年学生的学习、生活实际，对能力这一心理素质的教育和培养，提供了许多具体而实际可行的建议。书中还有专门章节以较大篇幅详尽介绍能力这一心理素质的测评及培养训练的原则、途径和方法，具有很强的可操作性，对教师、家长及青少年学生进行心理素质的教育和培养，具有很好的应用价值。 《能力是成功的保证》以成为广大教师、家长及青少年学生的忠实朋友为宗旨，行文通俗流畅，深入浅出，亲切生动。书中引用了反映古今中外许多名人优良心理素质的事例，或引人入胜，或动人心魄，对青少年具有较强的感染力量。 目录第一章 什么是能力？ 第一节 能力=知识、技能吗？ 一、什么是能力？ 二、能力=知识、技能吗？ 第二节 一般能力 一、观察力 二、记忆力 三、想象力 四、思维力 五、注意力 第三节 特殊能力和创造力 一、特殊能力 二、创造力 第二章 能力的发展 第一节 能力发展的一般特点 一、能力发展的一般趋势 二、能力发展的差异 第二节 影响能力形成和发展的因素 一、石头不能孵小鸡——遗传素质是能力形成和发展的物质前提 二、能力是“吃”出来的——环境是能力形成和发展的外部条件 三、黑色的布有多少种？——社会实践活动是能力形成和发展的关键 第三章 超常儿童与低常儿童 第一节 超常儿童勤塑造 一、什么是超常儿童？ 二、超常儿童的表现 三、超常儿童形成的原因 第二节 低常儿童能教育 一、什么是低常儿童？ 二、低常儿童的主要特点 三、低常儿童形成的主要原因 四、如何教育低常儿童 第四章 能力的测量 第一节 你的智商有多高？——智力（一般能力）测量 一、最早的智力量表 二、智商（IQ） 三、能力测量的基本要求 四、几个经常使用的智力量表简介 第二节 特殊能力测量 一、成就测量 二、能力倾向测量 第三节 你能有所创造吗？ -创造力测量 一、创造能力的测量 二、创造个性的测量 第五章 一般能力的培养与训练 第一节 观察力的培养与训练 一、观察力的培养 二、观察力训练内容示例 第二节 记忆力的培养与训练 一、记忆力的培养 二、记忆力训练内容示例 三、记忆力训练答案 第三节 想象力的培养与训练 一、想象力的培养 二、想象力训练内容示例 第四节 思维力的培养与训练 一、思维力的培养 二、思维力训练内容示例 第五节 注意力的培养 一、明确活动目的 二、积极进行思考 三、培养直接兴趣 四、养成注意的习惯 第六章 特殊能力与创造力的培养 第一节 特殊能力的培养 一、动作能力的培养 二、言语表达能力的培养和训练 三、数学能力的培养 四、音乐能力的培养 五、美术能力的培养 第二节 怎样培养创造力 一、创造能力的培养 二、创造个性的培养 精彩书摘第一节 能力=知识、技能吗？ 一、什么是能力？ 在心理学上，能力是指直接影响活动效率，使活动顺利进行的个性心理特征。 首先，能力是个性心理特征之一。所谓个性心理特征，是指人进行心理活动时经常地、稳定地表现出来的心理特点。如：有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人斤斤计较，有的人不拘小节；有的人自私自利，有的人则大公无私；有的人雷厉风行，说干就干，干就干好，有的人则优柔寡断，磨磨蹭蹭，效率低下……这都源于个性心理特征不同。 其次，在个性心理特征中，只有那些直接影响活动效率，使活动任务顺利完成的因素，才能称为能力。活泼开朗、沉默寡言等心理特征，虽然和活动的能否顺利进行也有一定关系，但在一般情况下，它们并不是直接影响活动的基本条件，因而不能称为能力。节奏感和曲调感对于从事音乐活动是至关重要的；准确地估计比例关系对于从事绘画活动是必不可少的；观察的精细性、记忆的准确性、思维的敏捷性则为完成许多活动提供了基本保证，缺乏这些心理特征，就会影响有关活动的效率，就会使这些活动不能顺利进行，因而这些心理特征就是保证有关活动顺利完成的因素，也就是我们谈的能力。 二、能力=知识、技能吗？ 有些人误以为能力就是知识、技能、能力水平高低，要看其知识水平如何，技能掌握得怎样。事实上，能力与知识、技能之间既有联系，又有区别。尽管能力水平高低与知识水平、技能的高低之间有某种联系，但不能据此认为能力就等于知识、技能。 能力与知识、技能之间的区别表现为四个方面： 首先，能力是一个人比较稳定的个性心理特征，而知识是人类社会历史经验的总结和概括，它既是人类的心理活动的结果，又是个体心理活动的对象和内容。例如，数、理、化各科知识，是人类社会历史经验的总结，是前人在认识世界、改造世界的过程中积累下来的宝贵财富，是前人心理活动的结果；同时，这些知识也是我们每个人心理活动的对象和内容，在学校要学习它，到社会上要用到它。所以，知识是一种经验，与能力相去甚远。至于技能，它是一种经过练习巩固下来的自动化的动作系统，它以外在行为的形式被人所掌握，被人所运用。如骑车、游泳、打球、跳舞等，如果人掌握了从事这些活动所需的相应技能，那么其动作组织体系往往就能达到自动化的程度。显然，技能也与能力不同，能力是内隐的，而技能则是外显的动作体系。 其次，知识、技能的掌握可以在相对较短的时间内完成。如练习打毛衣，可能三五天就能学会；学习用未知数解题，两三个小时便能学会。但要形成某项能力，则需要较长的时间。比如，你现在已经具有的记忆能力，是在出生后与环境打交道的过程中逐渐形成的。 ...... |
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