孟家岗中学

教师队伍建设

科研能力

教育教学工作

学校管理

孟家岗中学

孟家岗中学创建于1956年，校园占地面积46000平方米，校舍建筑面积4530平方米。现有教学及实验楼各一座，学生生活楼一座。配有一个图书室，一套理化生实验室，一个计算机教室，一个多媒体教室，38台品牌计算机。校园信息管理平台的建立实现了教学信息化、管理信息化、办公信息化。标准的图书室、卫生室、心理咨询室，规范化的档案室提高了管理档次。有体育、音乐、美术专用教室各一个，体育运动区占地约20700平方米，其中有一个400米的田径运动场，一个足球场，两个篮球场，一个排球场，有较齐备的体育健身器械，为开展大型体育活动，满足师生锻炼身体提供了保证。

在校生740人，16个教学班，教职工35人，其中高级教师约占22.9%,中级教师约占51.4%。大学本科学历约占71.4%。

县委、县政府非常重视教育工作，尤其是对中小学的发展倍加关怀。自黑龙江省实施义务教育经费保证机制以来，对义务教育阶段经费投入实现了逐年增长，2008年公用经费拨款32万元；2009公用经费拨款42万元；2009年上级财政拨款50万元对教学楼进行了维修，2010年拨款10万元修建了大门和门卫室，实现了校园封闭式管理。

教师队伍建设

以人为本，以校为本，以爱和责任为师魂，走“强队伍，优课堂，精管理，多读书，铸师魂”内涵提升教师队伍之路，全面提高教师师德素养和业务水平。教师是教育活动最终实现的关键影响因素，也是学校教育最深刻的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生都得到主动、和谐发展，就要使每位教师得到终身的专业发展；要使每位教师都得到发展，就要使学校成为教师专业发展的学校。

（一）校领导班子队伍建设

学校现有校级领导三人，中层领导5 人，均是本科学历，校领导班子在长期的教育教学、学校管理的办学实践过程中，认真学习，积极探索，科学总结，已经形成：善于观察、善于发现、善于分析、善于总结、善于概括、善于创新、善于运用、善于提出、善于决策、具有智慧“九善一具”的科学型领导集体。这个科学型领导集体在办学实践过程中，深刻地认识到学校的千建设，万建设，人员队伍的建设是首要建设，立足于自身，依托于外部，打造一支：学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型师职群体。 （二）教师队伍建设

1、认真抓好教师培养工作的前提----师德师风的建设

师德师风建设，即教师的职业道德、职业风尚建设，是教育的永恒话题。要育好“生”，首先必须育好“师”。“德高为师 ，身正为范。”唯有教师的人格高尚，才有学生品德的美好；唯有教师的学问广博，才有学生知识的丰厚。在省标准化学校建设中，始终坚持“教师第一，以教师发展为本”的理念，以师德、师能建设为两翼，落实六个立足点：一是立足观念树立。教师要以教育这一特殊的职业作为自己终身追求的事业；以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生；以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得学生的尊敬和爱戴。二是立足法制建设。坚持普法学习，建立约束机制，完善师德档案，严格师德考核，坚决杜绝违纪现象。三是立足德能兼顾。营造“以德促能，德能共进”的发展氛围。四是立足挖掘潜能。积极开展岗位大练兵，深入探索“教科训一体化”研究模式，在教师考评、课堂教学、科研培训、常规管理等方面寻求突破。五是立足规范行为。施行“三评一考”，在教师评价中，坚持一评教师师德；二评教学能力；三评教学质量，同时每学期对教师进行教学能力水平测试。六是立足组织建设。定期开展“经验交流”、“教师论坛”、“教学研讨”、“总结反馈”等活动。组织教工羽毛球、乒乓球比赛。一支师德高尚、专业精良、愉悦工作、综合发展的优秀教师队伍日益形成。

科研能力

学校教学教研的关键任务是解决学校教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高。教学教研的过程也是促进教师专业发展的过程。为使年轻教师更快、更好的自我成长，有经验的教师与时俱进，学校倡导每个行政人员和教师每年至少读一本教育教学的专著，写好读书心得，力求学以致用。学校又推行了“全员听课制”，学校规定每人每周听1节课，每人每学期讲一节教研公开课，教研组将对这一节课进行互评。学校要求老师们严格按照从“激发兴趣、激活思维、夯实基础、培养能力”四个方面来进行评课，从而大大提高了学生的学习热情，大大减轻了学生的学习负担，很好地培养了学生的良好学习和生活习惯。由此可见，围绕课堂教学开展教学科研，以切实提高课堂教学的效益。

3、有自我特色地开辟教师专业发展的途径------校本培训

校本培训是一种源于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家指导、学校规划实施、教师参与的，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，旨在促进教师专业发展和学校整体办学水平不断提升的校内培训活动。其出发点是教师成长和学校发展，方式是与教育教学实践、研究活动紧密结合。教师从课堂教学中挖掘问题，进行微型课研，共同解决教育教学中遇到的各种“难题”。这样，教师们的专业素质、科研能力也就有了较为明显的提高。

4、建立新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系，经过这三级不同层次的培训，促使教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化。

任何一个优秀教师、骨干教师、名优教师都是从一名普通教师、从一名新教师成长而来的。虽然其成长是受诸多因素影响的，但影响优秀教师的成长主要不是天赋，而是后天的因素，如个人的努力、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助、领导支持、教学研究与反思、专业学习、教改实践，以及关键事件（如公开课、教学中的挫折和冲突等）。可以说读书、教学和研究生活是教师生命存在的主要方式。因此，学校就要努力创设好促进教师“成名”“成优”的成长环境，营建一个能促进教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化的良好氛围。同时通过各种活动或措施促进教师的发展。学校还积极鼓励和引导教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，从而不断提高教师整体的专业化水平。

5、用好“师培”的工具-----现代教育技术、技能

现代教育技术改变了教育的目标、观念和课程，改变了知识传播方式，改变了师生的交往方式。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师要发展为新世纪的现代化的教师，还必须得掌握较为扎实的现代教育技术。加强对教师进行教育技术培训，充分利用网络资源对我校教师进行科研能力的提高培训。

6、努力健全教师队伍建设工作的保障机制

学校建立“教师队伍建设工作领导小组”， 充分利用学校各职能部门的职能，举办各种专题培训，总结教师培养工作的有效经验，并加以推广，以适应新的工作需要。设立教师培训专项经费，每年保证公用经费的5%以上用于教师培训工作，保证教师培训工作顺利开展。促进教师成长，建设一支高素质的教师队伍还需要人文关怀。学校把这项工作列入议事日程，纳入学校管理的重要板块，把促进教师成长作为战略性要务来抓。学校整合各方面的有利条件，最大限度地促进学校发展和教师成长。

教育教学工作

打造优质教学质量是我校教育改革以来坚持不懈的工作。做好优质教学质量，我们细化为三个提高：提高管理效能，提高教的效率，提高学的效果。扎扎实实的实效工作，使学校的教学工作得以顺利开展，教师教学水平得以不断提升，学生综合素质得以不断发展。

完善的学校理念引领学校全面可持续发展。

办学理念：为教师实现生命价值搭建平台

为学生实现终身发展奠定基础

办学思想：

1、以德立校、以法治校、以科研兴校、以质量强校

2、把学校建成：学习型组织、竞争型集体、互助型团队、创新型基地

3、让学生成才，让家长放心，让老师成功，让社会满意

校风：严谨治学、开拓进取

教风：守德、树人、求索、奉献

学风：勤学、善思、求是、创新

校训：文明、守纪、勤奋、有为

（一）、提高管理效能

在工作中，学校以规范化为内容，实行制度化管理；以检查反馈为载体，实行效率化管理；以民主、科研为手段，实行科学、人文化管理。一直以来，我们始终以“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”作为我校教学的工作作风，在管理中追求细节、追求效率。

我校的教学管理组织与各兄弟学校一样，实行校长负责制下的部门管理。教导处负责学校教学常规管理、教科研、艺术特色工作。工作中我们加强过程管理。为适应素质教育要求，培养“合格+特长”的优秀人才，我们优化了过程管理，并有步骤地将管理的权限下放，实施学生综合素质评价。我们的口号是：“向课堂要质量”。一方面，我们加大对教师校本培训，提高他们的教学水平；另一方面，通过教学公开课、案例评析、教研组教学研究等形式，使教师整个教学过程透明化，便于及时发现问题，总结经验。开展“三清”工程，要求教师在平时的教学中做到“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。充分发挥学生在校时间相对较长的优势，要求学生做到：堂上能掌握的不留到课后；今日事今日毕；适时温故知新，巩固提高。严禁拖堂、搞题海战。

做好教学常规管理，做到“六认真”即备课、上课、辅导、批改、听课、测评管理认真。将常规教学的检查经常化、制度化，坚持定期和不定期检查，发现问题及时解决。坚持校长、领导聚焦课堂，发挥教学管理对教学活动的指导作用。从校长到教师，听课情况、备课情况、作业情况、对教学的建议意见等一目了然，把常规教学落到实处。

（二）、提高教的效率

教学的主战场在课堂。所以提高教学质量，就必须提高课堂教学效率。而提高课堂教学效率关键在于教师。为了保证了学校始终拥有一支能征善战的师资队伍，把教师能力培养作为学校常抓不懈的一项工程来做。根据我校教师特点，我校狠抓教师备、讲、批、辅等常规，开展常规教学活动，培养了师生的竞争意识，形成了“比、学、赶、超”的良好教风和学风。紧紧依靠教科研促进教师的专业成长。开展教师五项技能竞赛即课堂教学、教学理论、三字一画、实验操作、媒体运用。促进了教师的专业成长。通过教研组的教研活动实现交流、研讨、互助、反思。教师在讲、评、 议、学中得到提高，促进了教师的业务水平和专业能力的提升。课堂教学正逐步构建以“自主、合作、探究”为主要特征的教学模式。

（三）、提高学的效果

我们把解决学生的学习效率的着眼点放在学生学习兴趣和学习能力的培养上，以及学生学习的定量数据观察研究上。我们的做法是，每学期，我们都开展富有成效的学生活动，以学年为单位开展学法交流活动，激发学生学习兴趣，使学生的学习兴趣、能力都得到极大提高。开展课题研究，以学生发展为主体，定量课堂观察、案例研究，通过分析，帮助教师围绕学生的学习进行因材施教。课堂上，要求老师首先要优化教学目标，优化教学环节，真正让学生参与到学习之中，几年的有效学习、实效课堂活动对于学生学习能力的培养起到很好地促进作用。认真落实“三清”工程，把学生学习问题解决在过程中。

教育是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话，思想与思想的碰撞，智慧与智慧的交融，不断提高师生生命质量，是学校德育工作不变的主题。我校始终坚持“以人为本”的理念，以“关爱生命，张扬个性，全面育人，幸福成长”为出发点，树立“人人都是德育工作者”的大德育观，不断探索先进的德育工作管理模式，创新生命化教育的手段和途径，彰显师生生命个性，展现师生生命价值。

（1）搭设舞台，彰显个性，提升生命能力

在德育工作中，不断加大生命教育力度。强化“团队”的建设。即组建校团委、值周生等学生工作团队，增强学生的自我管理与合作能力。通过特色学生团队的建设，开发了学生的潜能；彰显了学生的个性；提升了学生生命能力；促进了学生的全面发展。

（2）严守规范，强化养成，奠定生命基础

不以规矩，不成方圆。生命价值的攀升，离不开制度的导航，规范的约束和思想品质的积淀。我校制订了《中学德育常规管理细则》、《孟家岗中学学生一日常规》等制度，对学生在上学放学、课堂课间、午休两操、仪表着装、文明礼貌等方面提出具体要求，并开展养成训练，在学生中树立“走进校园，你是孟家岗中学的主人；走出校园，你是孟家岗中学的名片”的主人翁意识，为提升学生生命价值奠定了坚实的基础。

（3）拓宽载体，形成体系，丰富生命内涵

牢牢抓住校会、班会、团会三个德育阵地，以生命教育为主线，开展系列生命教育活动：利用班会，开展唱响红色歌曲；利用晨会，开展《中学生守则》、《中学生在校一日常规》、法制教育、安全教育、生命教育等系列德育教育讲座；利用团会，重温入团誓词，开展团课讲座，发展优秀团员，扩大组织阵容，带动学生整体发展。

（4）倾注热情，携手共进，增添生命动力

生命教育能否持续发展，能否挖掘更深层面的潜力，关键在于教师教育引领力和生命动力的提升。每一位班主任教师在班主任工作例会上发表生命教育工作中的体会感悟；进行班级管理资源的建设和积累；开展经验交流；收藏班集体成长过程的难忘记忆；拓展班主任培训的时间和空间。同时，利用总结大会、班主任工作会，展现班主任的管理特色和师生风采。在生命与生命的碰撞中；在生命与生命的交融中；在生命与生命的滋润中，增进了师生的情谊。伴随着班集体的不断成长，昂扬奋进的生命动力激荡着每一位班主任和学生的心田。

在省标准化先进学校建设过程中，我校教育教学工作呈现出制度导航、活动扬帆，关注生命，精彩纷呈的良好局面。生命教育贯穿德育工作始终，教学管理思路愈加清晰、实际，管理途径愈加开阔、顺畅，师生的生命意识、生命动力、生命内涵有了全新的提升。

学校管理

紧紧围绕县教育局工作部署，坚持“规范办学，质量立校”的办学目标，进一步探索规范化、科学化、民主化、人本化的管理思路，保持更新观念和奋发进取的精神，推动我校教育事业的发展。

（一）、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

2、构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会（学会反思、学会包容、学会沉默）、三个带头（做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人）。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分包学年制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

（二）、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。

1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件；坚持以道德影响道德，引导全体教师树立“人人是形象，个个是环境”教育意识。 组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

2、加强教师业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念，坚持教师学习新课程理念知识不放松。学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动，更重视走出去与请进来相结合，以走出去为主；通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念，使教师队伍整体素质得到全面提高。

3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

（三）、全面兼顾，齐抓共管，努力形成高效能的工作机制

1、坚持育人为本，丰富德育工作的内容和活动。

（1）思想道德建设。组织全体教师认真学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，使全校教师进一步明确了加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求，基本原则和主要任务，充分认识到加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。制定方案和计划，明确每位教师在加强和改进未成年人思想道德建设任务和责任。

（2）营造良好的育人环境。开展 “净化环境、美化校园，创安全文明学校”的专项整治活动，加大校园文化建设力度；使校园绿化、美化工作得到进一步发展，校园环境得到进一步优化。

2、突出教学主旋律，提高教学管理的意识和品位。

（1）建立和健全各项教学管理制度。建立完善的学校工作考核机制。基本做到了用制度管人管事，避免了管理上无序性和随意性，增强了民主管理的意识，依法治教，依章办事的工作机制逐步形成。

（2）严格教学常规检查。学校按教育局的检查评分细则，每月对教师的备、教、批、辅、改、研、析、结、记九个方面的常规进行检查，并做好记载，每次检查后都召开了总结分析会，肯定了成绩，分析了存在的问题，提出了努力的方向。

（3）教科研意识增强。一是根据新课程改革的需要，我们进一步健全和完善教科研网络，形成了学校校长—分管副校长—教导主任—教研组长—骨干教师、学科带头人—教师的教研网络，一级管一级，一级对一级负责，形成全面、全员、全程参与教科研，向教科研要效益的良好格局，保证了教科研工作的正常进行。二是常规研究不断。每学期学校举行多次不同类型的研究课，要求每位教师展示一节校级教研课。常规教研活动的开展，促进了教师整体教学水平的不断提高，课堂教学效益逐步提升。三是加强了专题研究。专题研究的开展，促进了教师教学方法的不断变化，教学形式和手段不断灵活，培养和锻炼了一大批教研骨干，使教师教得有特色，学生学得有趣味。

回顾过去，展望未来，我校在各方面取得了可喜的成绩，先后荣获省红旗学校、佳木斯市先进单位、绿色学校、平安校园、县课堂教学先进单位、教育科研先进单位、教育系统先进单位、目标考核一类学校等多种荣誉。今后我们将继续以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，以发展学生特长，张扬学生个性，培养适应未来社会发展的人才为己任，朝着“规范加特色”学校、培养“合格加特长”人才的目标，努力把学校办成环境优美，设施齐全，师德高尚，教育创新，学风勤奋，校风文明的特色化学校，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。

有不足之处，敬请各位领导批评指正，诚恳请求各位领导提出建设性建议和意见。