对课时评价目的的认识一节课之内，系统的、自觉的课时评价一般包括诊断性评价与形成性评价，而非系统的、不自觉的课时评价则贯穿一节课的始终。我们认为，这些评价既包括对学生“学”的评价，也包括对教师“教”的评价。对学生“学”的评价主要是教师根据课时的教学目标，通过观察、提问、测试等方式，“系统地收集学生在学习过程中认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识水平进行价值判断的过程。”在这个过程中，教师是评价者，学生是补充评价者。