| 词条 | 教育转型期的抉择与行动 |
| 释义 | 《教育转型期的抉择与行动》，徐传德著，2007年06月商务印书馆出版社出版。本书针对我国教育转型期的特点，从理想的理念与不理想的“实践”、城市发展与教育创新、教育质量与素质教育、教育行政与教育经营、队伍建设与教育行风五个方面，讨论教育热点、难题问题，进行理论思考，提出应对之策。 图书目录让教育行动更富理性(代序) 一、理想的理念与“不理想”的实践 仰望理想的天空走实脚下每一步 当前教育发展的四个制度性问题 教育问题与社会问题 教育必须追求功利之上的超越 二、城市发展与教育创新一 南京教育的实践分析与发展思考 建一流教育创教育名城 学在南京 打造全国教育名城 城市现代化进程中的教育 加入WTO对南京教育的影响及对策 世纪之交的教育谋划 寻求推进教育发展的大智慧 走近世界前沿对话国际教育 职业教育的八个关系 三、教育质量与素质教育 实施素质教育的几点思考 关于素质教育的再思考 新时代呼唤教育质量的新追求 从全面普及走向全面优质 全面、优质、纵深推进素质教育 用实践为素质教育求解 实践作答--我们这样推进素质教育 构建南京人才成长立交桥 生命的幸运 以特色赢得发展 向着太阳歌唱 四、教育行政与教育经营 一个教育实践者的理性思考 全球化进程中的中学教育 完善评估标准扩大优质资源 实施“教育券”制度的可行性 努力推进教育公平 公共教育投人应该坚持同等享受 谈谈地方教育理财 教育行政必须关注的若干问题 常规管理不会过时 以管理的精度谋求教育现代化的高度 五、队伍建设与教育行风 教育系统“公选”干部的运作模式研究 创新工作机制加快教育人才队伍建设 构建干部激励平台 围绕中心责任共担 新时期如何加强师德建设 做有正气、有追求、有作为的教育领导者 当政府形象的代表做全体教师的表率 好教师应具备的三种力 童心母爱，做斯霞式人民教师 结语 在历史与未来的交汇点上 让教育行动更富理性(代序)朱小蔓 我和南京市教育局徐传德局长相识、相熟多年，觉得他是一位富有理性的教育实践者。像徐传德那样把对教育的理性思考与积极的教育实践有机结合起来，这对于教育行政管理干部是非常需要，也是非常可贵的。 记得《吕氏春秋》里有这样一句话：“其智弥精，其所取者弥精。”与其他教育工作者一样，徐传德承认教育的现实矛盾，但又从不回避矛盾；他执着地追求教育理想，但又总能从实际出发创造实现理想的具体条件。他在富有智慧的思考中逐步建立了“以人为本”的教育理念体系；他在缤纷的教育理论、社会舆论话语中准确而清晰地传递出“仰望理想的天空，走实脚下每一步”的厚重足音；他在社会加快转型的进程中逐步走出了一条具有南京本土特色而又富有现代气息的教育实践之路。 “士虽有学，而行为本也。”徐传德深谙墨子此语精义，在多年教育行政生涯中，他不但积极寻求教育发展的大智慧，也努力成为锐意创新的实践者。策划重大教育课题向社会公开招标、施行“小班化”教育、实施“名校放大”工程、推行骨干教师海外培训计划、联办“全国校长发展学校”、建设南京教育史馆，开设“陶老师热线”、推出素质教育实践案例、推行农村教师“优岗计划”、大规模资助教育硕士培养……这些堪称全国亮点，甚至是首创的教育探索，无不凝聚着徐传德的辛勤汗水。诚然，徐传德主持下的南京教育并非完美，但他领导的南京教育实践与探索，在传统与现代、现实与理想、世俗与崇高、本土与国际之间实现了有效的沟通与交融，这对当代中国教育发展是具有启示意义的。 转型的中国需要有“摸着石头过河”的勇气和智慧，更要有竞渡彼岸的行动和坚韧。转型期的教育实践者可能会在求索理想的漫漫征途上踽踽而行，但只要坚定信念，坚持朝着正确的方向不断跋涉，那么，他们终将赢得越来越多的同路人。 徐传德的这本《教育转型期的决策与行动》可以看做他在教育转型时期精神心路历程、实践历程的真实呈现。转型中的中国当代教育，亟需更多这样富有理性的行动者！ 2007年5月20日 （作者朱小蔓系北京师范大学教授、博士生导师、联合国教科文国际农村教育研究与培训中心主任、原中央教育科学研究所所长，《让教育行动更富理性》一文发表在《中国教育报》2008年8月30日第3版） 作者简介徐传德 江苏南京人，1955年出生，1978年进入南京师范学院(今南京师范大学)学习，1995年获东南大学EMBA学位，研究员、南京师范大学硕士生导师，先后经历了中学教师、共青团干部、分管副区长、副书记、市政府分管副秘书长、南京市教育局局长等多个岗位。长期从事教育领导工作。2010年5月起任南京市委教育工委书记。兼任教育部中小学师德教育专家指导组成员。 |
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