词条 | 纪屹 |
释义 | 纪屹,男,中共党员。1992年佳大艺术系美术专业毕业,同年7月参加工作,1998年哈师大函授本科毕业,中学美术教师,现任佳五中综合组(音乐、美术)教研组长,市级艺术先进工作者,2005年市能教学能手,2002、2003、2005年度先进个人,市级优秀工会积极分子。2005年被佳木斯大学评为“优秀指导教师”。他热爱教师这个职业,从参加工作以来,一直战斗在第一线,任劳任怨、诚诚恳恳,从工作中去体味教育工作的崇高和它带给人的快乐,在工作中逐渐充实了自己。 一、默默无闻,历炼身心 92年,纪屹老师刚刚走上工作岗位,他热爱教师这个职业,觉得它非常伟大、光荣,能教那么多的学生。他内心有一个强烈的愿望,希望把自己学到的专业知识,毫无保留地传授给学生,让学生掌握绘画这门特长,以便将来能有所作为,适应未来社会的需要。想法非常好,也富于浪漫,可实施起来他却遇到了很多的困难:怎样组织教学?怎样让学生掌握学习的方法?怎么讲让学生听的更明白?怎么样激发学生的学习兴趣?怎么应辩课堂上的突发情况等等一系列问题。一下子把他弄懵了、不知所措、担他并没有退缩、不懂的就向老教师请教,不会的就问,还经常听各位教师的课,学习每个人的优点和长处,经过一段时间的磨炼,他感觉稍微入门了。93年、94年他带的两届美术班,共有二十多人,以特长生的形式考入了佳一中,学习也很优秀,后来都考取自己理想的大学。 二、精心设计,研究教法 从教以来,能认真钻研教学理论,努力探索课堂教学的艺术性。他在给学生上课的时候,充分调动他们的各种感官功能:看、说、想、做、画五步并行,让他们积极参与到教学过程之中,发表个人看法、观点,使每个学生都尽情发挥自己的特长,寓教于乐,让学生在娱乐中学到了知识;在参与活动中锻炼了能力,从而达到辅德益智的功能。现在学校美术教育存在着片面强调学生绘画技能的训练,认为学生只要有一定的造型能力,会制作一些手工作品和实用教学用具就合格了。以技能训练内容,来代替整个美术教学内容,从忽略了对学生艺术美的熏陶。对待学生的作业评价,总是把像与不像作为评价的唯一标准,客观上造成了学生思想僵化,抑制了他们的发散型思维。要提高学生审美素质,教师要树立新的教学理念,要进行“对话式”欣赏教学,营造平等的教学氛围;还要营造一个宽松自然的课堂教学氛围,决不能板着面孔把美术欣赏教学变成道德训诫,要让学生在轻松愉快的氛围中,不知不觉地受到艺术熏陶;最后,还可以充分运用现代化的教学手段,将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,使艺术课从一门“老师讲,学生看、听、理解的灌输过程”,变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”,调动学生学习的兴趣。 |
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