| 词条 | 回到“悦”读时代 |
| 释义 | 基本信息作者： 《亲子天下》编辑部 李佩芬出版社：清华大学出版社 ISBN：9787302264699 上架时间：2011-11-14 出版日期：2011 年11月 开本：16开 页码：1 版次：1-1 所属分类： 少儿 > 文学 目录《回到“悦”读时代》 缘起 阅读，改变人生风景 前言 打破“百万小学堂”的教育魔咒 第一章趋势篇 世界视野为什么要阅读 2 读写能力，决定国家竞争力 2 台湾阅读现况pirls说了什么 9 阅读的关键，在思考 9 借鉴国际 美国公校阅读课 17 专业教学，培养终生热情 17 借鉴国际创意阅读活动 23 阅读马拉松，乐己又助人 23 借鉴国际艾琳?古薇尔 27 真心相信，生命可以改变 27 名人阅览 33 沈芯菱：在皱纹上看到诗篇 33 方文山：阅读决定视野高度 39 第二章标竿阅读篇 第二波阅读运动启动 从火花到种花，宁静蜕变 46 .25县市阅读典范老师总评 让阅读“回归阅读” 57 经验分享构建班级阅读文化 如何带领班级读书会 61 教学现场 典范教师 把香港经验带入深山小校 66 给他时间和书，从晨读开始 71 让学生当老师，体会学习乐趣 75 两年读完50本经典好书的计划 79 资源班孩子，不再是教室过客 84 记笔记就像冲泡浓缩咖啡 89 铺好阶梯，带孩子往前走 94 演出来，就懂了 98 歌词里的语文天空 102 报纸为圆心，课堂教学生活化 106 创意阅读推手 别出心裁，把家长拉进来 110 刘备走了出来 114 系统性规划，带孩子学会思考 118 创意校长的三能教学 121 喂对的书，找“勾引”的点 124 作家的阅读课 张曼娟：亲子共读，遇见更“真”的彼此 128 王文华：“可能小学”带孩子走回历史 133 张友渔：转变心境，让世界越来越“合身” 138 第三章儿童阅读关键问答篇q&a 学前幼儿篇 146 小学篇 155 中学篇 161 第四章工具篇 基础概念 170 如何分龄配置家庭藏书 170 掌握5要领，打造班级图书馆 173 实用资源 176 我家小孩有阅读障碍吗 176 前言打破“百万小学堂”的教育魔咒 何琦瑜 《亲子天下》杂志总编辑 最近台湾有个很红的电视益智节目“百万小学堂”，老少咸宜，捧红了许多聪明活泼记性好的小明星。我无意批判“百万小学堂”，但当我看这个节目时，却仿佛看到社会主流价值对“教育”的期待。 节目中和教科书厂商合作的闯关题目，就是我们的中、小学生平日的考试或评量卷题目，每一题都有“标准答案”。整个基础教育，如果把重点放在“教学生如何背熟这些标准答案”，好让他们能够通过层层考试，过关斩将拿到最高分，进到所谓的“好学校”；如果基础教育传授的“知识”，就是那些被切割得支离破碎、细琐不堪的选择题，这样的教育，套句节目中艺人在答错答案后夸张的回应：“这真是残害自信与人格的一场竞争。” 语文教学的现场，具体而微的凸显了我们对基础教育的错误期待。把时间花在重复的字词教学、无关紧要的修辞定义；让学生默写品质参差的改写版白话课文……这是我们想要教给孩子的吗? 从2000年台湾教育界权威人士曾志朗在中、小学推动阅读以来，台湾开始了一场宁静的革命。天下杂志集团参与甚深：自2002年的教育专刊阅读，到2003年成立教育基金会资助两百所偏远小学的“希望阅读”计划，三年前开始举办国际教育论坛，导入先进的阅读政策、教学和典范教师案例。 改写语文课程的阅读运动 《亲子天下》从2007年的专刊“教出写作力”开始，持续关注阅读议题。我们发现，2007年中国台湾参与国际阅读能力评比的名次公布后，阅读教学现场开始了另一股的反思与行动，企图改变语文教学的现况：把阅读从课外活动导入课程；通过阅读与讨论的引导，培养孩子思考与自学的能力，而不是比赛记忆与精熟。 根据国际评比的定义，阅读素养包含以下几个层面： 能够理解并运用书写语言的能力 能够从各类文章中体会出意义 能从阅读中学习 参与阅读社群的活动 由阅读获得乐趣 在这本阅读力专书中，我们希望更完整地呈现阅读力的核心意义，让家长、教师、教育工作者与决策者都能更明白阅读力不是追求“标准答案的阅读测验得高分”，不是比赛“谁读得比较多”，不是“花哨的公关活动”，世界先进国家与地区如此努力推动阅读，乃是因为阅读力。关乎独立思考与判断能力、是终生适用的自学能力，也是得以陪伴、陶冶个人心灵的美好习惯。 《亲子天下》邀请各县市教育局处选拔出“阅读典范老师”，希望能为这群认真热情于阅读教学的老师，构建起相互沟通、鼓励和专业成长的平台。本书报导了其中十几位老师的教学课堂，值得老师们参考分享。 |
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