| 词条 | 大学人文教育通论 |
| 释义 | 图书信息书 名：大学人文教育通论 作 者：崔富春，李明 主编 出 版 社：中国农业大学出版社 出版时间：2005-10-1 版 次：1 页 数：290 字 数：344000 印刷时间：2005-10-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787810669573 包 装：平装 22500332 内容简介大学人文教育关涉大学精神和教育理念，更关涉大学校园生活质量，对大学生成长有难以替代的影响。大学自建立以来，其永恒的主题就是育人。从大学育人和大学生接受教育的角度看，都有一个“培养什么样的人和怎样培养人”的问题。我国传统文化十分强调德性涵育和文明教化，《大学》中就有：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国，先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身，先正其心；欲正其心，先诚其意；欲诚其意，先致其知，致知在格物。”这种思想对后世的影响特别深远。而在欧洲封建社会晚期，最早出现的大学，如英国的剑桥大学和牛津大学等，同样把人文教育作为其办学的宗旨：设立大学是为了给教会和政府培养服务人员，即培养有教养的人，而不是知识分子；就大学毕业生而言，具有教养比具有高深学识更重要。近现代以来，随着科学教育在大学教育中的兴起和发展，科学教育在大学教育中逐步占据了统治地位，人文教育的功能和价值相对减弱而受到贬低。历史地看，教育的分层与学科的分化是一个必然趋势，对社会发展也有着十分重要的作用。但是，教育具有整体性，人文教育和科学教育是完整教育体系不可分割的两个组成部分，过分强调人文教育或科学教育，或者以一种教育代替另一种教育并作为人的教育的全部，都不是全面发展的教育。目前的现实是，对绝大多数理工农医类高校而言，虽然综合素质教育有了很大发展，但人文教育仍然相对薄弱。 目录第一章 人文世界——精神的家园 第一节 人文科学的基本内容 第二节 人文素质的基本内涵 第三节 人文精神的基本意蕴 第四节 人文教育的基本途径 第二章 文学素养——“天上”的学问 第一节 文学为何 第二节 文学何为 第三节 名家名篇导读 第三章 史学素养——“地上”的学问 第一节 历史学的本质与特征 第二节 提高史学素养创造美好未来 第三节 名家名篇导读 第四章 哲学素养——“地下”的学问 第一节 哲学、智慧、人生 |
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