词条 | 大题小做:新加坡华文课程与教学论文集 |
释义 | 图书信息书 名: 大题小做:新加坡华文课程与教学论文集 作 者:陈之权 出版社: 南京大学出版社 出版时间: 2011年2月1日 ISBN: 9787305080494 开本: 16开 定价: 34.00元 内容简介新加坡华文教育与华文课程发展历程概览、“多层面学习”理论架构与核心思维技能的整合关系、互动性教学策略在华文教学上的应用等内容。 图书目录代序:顺应社会语言环境改变现实的新加坡华文教学策略 前言 1.社会环境改变对华文教学的挑战 2.当前社会环境下华文教学的应对策略 3.结语 上篇:课程与教材 第一章 新加坡华文教育与华文课程发展历程概览 前言 1.殖民地时期的语文教育 2.殖民地末期的语文教育 3.建国初期的语文教育 4.独立后的语文教育 5.21世纪初的语文教育 6.余论 第二章 从中央课程到校本课程——建构“新加坡型”的华文课程 前言 1.新加坡中学华文课程规划的基本考量 2.新加坡华文课程建构的两大原则 3.新加坡中学华文课程的建议规划框架 4.结语 第三章 采用克拉斯霍尔的二维度认知框架检视新加坡《中学华文文学课程标准》的教学目标与教学内容 前言 1.理论阐述 2.《中学华文文学课程标准》的教学目标与教学内容 3.思考与讨论 4.结语 第四章 从起点出发:通过华文课程提高学生文化适应度 前言 1.新加坡初中毕业生华族历史文化知识调查 2.对文化情感淡薄的可能后果 3.通过华文课程提高文化适应度 5.余论 第五章 建立公平而科学的华文课程体系——新加坡华文课程改革刍议 1.当前华文课程标准存在的问题 2.改进华文课程体系的前提 3.关于改进华文课程体系的思考 4.促进学生华文能力发展的课程分流架构建议 5.结语 下篇:内容与策略 第一章 互动性教学策略在华文教学上的应用 1.适当的多向互动:综合教学法的重要策略 2.互动性教学策略的介绍与举隅 3.评论与结语 第二章 “多层面学习”理论架构与核心思维技能的整合关系 前言 1.“多层面学习”理论框架 2.“多层面学习”模式与核心思维技能的融合 3.小结 第三章 新加坡“少教多学”教育理念的目的、内容与实践——以华文阅读教学为例 前言 1.“少教多学”教育理念的内涵 2.顺应“少教多学”教育理念的阅读教学 3.“少教多学”的阅读教学实践建议 4.余论 第四章 从引导中生成——儿童文学的主体性阅读教学 1.儿童文学的教学价值 2.主体性学习概说 3.主体性学习的特点 4.儿童文学主体性阅读教学模式 5.思维性阅读活动展现主体性学习特点 6.结语 |
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