硕士生导师

程爱群，女，湖南益阳人，副教授，硕士生导师。1993年毕业于中南民族大学外语系，获英语语言文学学士学位，后获得华中科技大学英语语言学与应用语言学硕士学位，分配至三峡大学外国语学院担任外语教师至今。2004年赴澳大利亚Griffith大学学习，2007年赴英国南安普顿大学访学。现为外国语学院语言学与英语教学学术骨干。多次荣获校院两级优秀教师、先进工作者、优秀党员的称号。2009年获三峡大学第五届“师德标兵”称号。

学术概况

近年来主持并参与省、校级科教研项目多项。其中“大学英语写作模式研究”和“综合性大学四级教学模式研究”分别获2004和2008年校级教学成果奖。目前参与了宜昌城区小学英语教学现状调查与研究（宜昌市科学技术研究与开发项目）、大学英语测试体系的研究（省教育厅高等学校省级教研项目以及校教研重点项目）等项目的研究。近几年在湖南文理学院学报、广西大学学报、华北水利水电学院学报、三峡大学学报、广东韶关学院学报、长江师范学院学报，聊城大学学报、宝鸡文理学院学报等学报上公开发表主述位理论、认知语言学理论和英语教学等学术系列论文二十数篇，并参与了大学英语自主学习相关教材编著工作。参与了院级英语教学和语言学创新团队。目前研究方向为：英语教学法及实践、应用语言学等。

研究领域发展前景

。语篇是当代许多学科的共同研究对象，如文学、哲学、符号学、心理学、逻辑学、社会学、人类学、认知科学等。自80年代以来，语篇分析作为语言研究中一个年轻的分支，其发展速度、深度和广度令人瞩目。

以Halliday为代表的系统功能语言学派给语言学提供了丰富的思路和工具。这种以语言分析为主的方法有利于语篇语言成分分析的具体深入，但是对于语篇结构，尤其是语篇宏观结构的研究较少。研究往往以具体的语言现象为出发点。功能语言学派历来重视语言角度的分析，这使语篇分析始终落在实处。这种研究没有离开对于语境的分析。系统功能语言学派主张将语篇分析和情景语境结合起来，主要通过分析文内的衔接手段、篇章结构、信息排列与分布，主位推进模式等论述语篇连贯，这种分析方法具有较高的可操作性。在本人最初的语篇分析的研究中，借用了Halliday 的主述位理论，对不同类型的文体中主位推进模式进行了一系列的研究。

认知语言学受到认知科学和功能语言学的影响，也从词句层面进入到语篇层面。认知科学家采用的The AI Approach语篇分析方法，主要从框架结构、激活理论、建构原则等角度来研究世界知识的心智表征，以期建立常规模式，并以此为基础来分析连贯、解读语篇。这也正是本人目前的研究重点之一。

到目前为止，语篇分析者取得了丰富的研究成果。语篇分析的研究范围将逐渐扩大，与心理学、心理语言学、语用学，教育学、社会学、社会语言学、认知语言学等社会科学进行交叉融合。今后这一研究视角将得到进一步扩大。语篇分析的研究体系和方法，除了对语言研究及外语教学起到重要的启发和指导作用之外，对人类在语言普遍性规则、认知发展、社会语言问题及文化普遍性问题正在产生积极、广泛和深远的影响。该学科要求研究者必须掌握扎实的理论知识，同时还必须学习和掌握多种研究方法。哲学、数理统计、统计分析、认知科学、计算分析等都将被广泛运用到语篇分析的研究中，使得研究方法更加科学和丰富.