概述

原理

应用

概述

心理研究表明：一个人只要体验一次成功的快乐，便会产生喜出望外的激奋心理，从而增强自信心，这又使其去追求更高层次的成功，即形成“成功——自信——又成功——更自信”的良性循环，在社会心理学中，这种心理现象被称之为“成功强化效应”。

原理

在人生的道路上要想获得成功，其前提之一是要有自信心。一个人若有自信心，则意味着对自己采取肯定的态度，相信自己的能力，从而发挥自己内在的潜能，以达到既定的目标。无数成功者的实践也证明，成功之路是崎岖坎坷之路，能走完这条路的，大都是具有自信心的人。然而，自信心与成功是相互依赖和相互促进的，我们往往只看到要成功必须先要有自信心，而忽视若能创造条件先让人获得成功则有助于自信心的树立。棋界有句行话：“君子不赢头盘棋。”高手与陌生人下棋，往往故意输掉头盘棋，目的就是使对手有成功感的体验，从而使其相信自己的实力，增添自信，激发对弈搏杀的劲头。如果对方在下头盘棋时就输掉，并且输得很惨，他就很难有继续对弈搏杀的劲头。

应用

每位企业领导在工作中要很好地利用“成功强化效应”，即有意识地创造条件，帮助下属先取得一些小小的成功，让他们在成功中看到自己的价值和力量，以强化自己的自信心。具体的做法很多：对不同水平的下属提出不同的要求，特别是对工作能力较差的下属暂时要求低一些，多一些“纵向比较”，少一些“横向比较”；努力发现每位下属在工作上的“闪光点”，不嘲讽多鼓励；对下属某次做的不成功的事情不急于评价，让其有再干一次的机会……

为了调动教师的积极性，校长要很好地利用“成功强化效应”，即有意识地创造条件，帮助教师先取得一些小小的成功，让他们在成功中看到自己的价值和力量，以强化自己的自信心。在这方面，具体的做法有很多。例如：对不同水平的教师提出不同的要求，特别是对工作能力较差的教师可以将要求暂时降低一些，对其多作一些“纵向比较”，少作一些“横向比较”。努力发现每位教师在工作上的“闪光点”，不嘲讽，多鼓励。对教师某次不成功的教育教学工作不急于评价，而让其有再干一次的机会……