词条 | 成功教学法 |
释义 | 成功教学法,是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学就是教师在教育教学过程中,通过激发学生的成功动机,指导学生的成功行为,使学生感到成功的愉悦,进而升华成功目标,达到人人都主动争取成功,不断取得学习上的成功。 成功教学法中“成功”的内涵是:(1) 成功的下限是达到课程标准的基本要求; (2) 成功意味着超越自我,超越他人; (3) 成功的本质是不断发展,不断提高; (4) 成功总是相对于原有基础而言的,是无止境的,是没有终极意义的; (5) 成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。 成功教学法的基本理念是:(1) 人人都可以成功,都可以成为成功者; (2) 成功是多方面的,不应局限于少数方面; (3) 在教学过程中,把培养学生的成功心理,形成学习内部动力机制作为教育目标。 成功教学法的指导思想是:(1) 承认学习困难的学生同其他学生一样,具有很大的发展潜力; (2) 学习困难的学生的形成原因,主要是他们在学习过程中,由于反复失败,形成失败者的心态; (3) 成功教学法应遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤校正”的基本原则; (4) 成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价; (5) 成功教学法认为非智力因素既是提高教学效率的手段,也是人才培养的目标; (6) 成功教学法通过培养学生成为学习的成功者,进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。 成功教学法的基本要素有三个:(1) 积极的期望要求; (2) 成功的机会; (3) 鼓励性评价。 成功教学法的基本阶段是:(1) 教师帮助学生成功,这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主,目标是诱导学生积极参与学习活动; (2) 学生尝试成功,这一阶段的特点是教师帮助的成分减少,学生尝试成功的力度加大,目标是推动学生主动参加活动; (3) 学生自己争取成功,这一阶段的特点是以学生自我开发为主,但仍需要教师继续给予帮助指导,目标是学生自我学习、自我教育。 这三个阶段是一个螺旋式上升的过程,其核心就是从教育逐步走向自我教育,从他律走向自律。 |
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