| 词条 | 陈永明评议数学课 |
| 释义 | 图书信息作 者： 陈永明 著 丛 书 名： 出 版 社： 上海科技教育出版社 ISBN：9787542845825 出版时间：2008-08-01版 次：1 页 数：222 装 帧：平装 开 本：16开 所属分类：图书 > 教育与考试 > 教学理论 内容简介一位在中学讲台上摸爬滚打成长起来的“草根”教授，一部指导青年数学教师怎样立足三尺讲台的“真经”！有独立见解：既要教实，又要教活。无套话空论：不仅实在，而且管用。 本书内容包括：概念课；定理公式法则课；习题课；复习课；作业设计；试卷讲评课等。 作者简介陈永明，1940年生，江苏无锡人，教授，现就职于上海市徐汇区教育学院。1962年毕业于上海师范大学数学系。曾任上海市中学数学教师继续教育中心组副组长，教育部中学数学教师继续教育项目组成员，全国高等师范院校数学教育研究会理事，上海市徐汇区政协委员，现任上海市徐汇区教学指导团团长。 曾在中央教育电视台、上海教育电视台授课百余节。出版著作40余种，发表论文近百篇，代表作有《数学教学逻辑》、《数学教学中的语言问题》、《高等数学引桥》。撰写的科普作品曾被列为团中央的“希望工程丛书”并获得上海市优秀科普作品奖。 1992年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”；1996年获教育部颁发的“曾宪梓教育基金会高等学校教师奖”。 目录第一部分 概念课 感悟概念 剖析概念 胸中有图，胸中有例，胸中有数--概念的直观化和 具体化 教学目标要准确落实 要理解每节课在整个数学中的地位 “有思想”和“没思想”--揭示数学知识的来龙去脉 淡化形式--正确看待数学的严密性 概念的直接引入 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦--把握教材，了解学生 第二部分 定理公式法则课 同课异构：勾股定理（之一） 同课异构：勾股定理（之二） 同课异构：勾股定理（之三） 同课异构：平行四边形判定定理（之一） 同课异构：平行四边形判定定理（之二） 一谈方法--通法和优法 启发式教学和好的导人 启发式教学和好的问题 读读议议 一谈难点：初遇待定系数法 二谈难点：数学归纳法的教学 三谈难点：“一贴二靠”好 不要为亮点而亮点 二谈方法--理解方法的深层意义 三谈方法--习拳容易改拳难 值得重视的“去数学化”倾向 直觉惹出的麻烦 第三部分 习题课 例题的典型性 关键还是对数学的理解 一谈双基模块--条件求值 要不要讲题目的类型 二谈双基模块--求一次函数的解析式 三谈双基模块--解直角三角形 四谈双基模块--函数的“借值求值” 五谈双基模块--复合函数的“限制分解” 六谈双基模块--“二限”排列问题 四谈方法--“回归本原”的方法 不罗嗦不跳跃 一道错题的讨论 过细没好处，过难也不对 第四部分 复习课 用新的线索把知识串起来 归纳不等于罗列 第五部分 作业设计 让数学教学有些弹性 第六部分 试卷讲评课 试卷讲评和知识技能的巩固 试卷讲评和提高升华 一次尝试：由学生来讲评 第七部分 其他 一堂探索课--画直线两等分图形面积 精彩不精彩，语言占大半 要善于观察 点拨和“留白” 后记--寄希望于青年教师 前言陈永明教授是我相知几十年的老朋友．多年前，他提出要“咬文嚼字学数学”，我觉得微观地看必须如此，因而深表赞同．后来，我主张“把数学的学术形态转换为数学的教育形态”，反对“去数学化”，他又认为宏观上看应该如此，给予支持．可以说我们是“同声相应、同气相求”了。 一晃之间，我们都老了，不过彼此还在忙着．我埋头“爬格子、敲键盘”，他则花大量的时间下课堂听课、带“徒弟”。前不久，他也敲键盘，送来一叠书稿，说是听课以后的评论．打开一看，乃是一系列的“数学教学小品”，没有宏论却发人深思．每每会意，竟好似清凉甘冽的泉水，一饮而沁心脾。 |
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